Sau quá trình sáp nhập tỉnh, nhiều trường học trên cả nước đã tiến hành việc đổi tên để phù hợp với bối cảnh mới. Tuy nhiên, vẫn có một số trường giữ nguyên tên gọi cũ. Việc đổi tên trường không chỉ đơn thuần là thay đổi biển hiệu mà còn đòi hỏi sự cân nhắc kỹ lưỡng giữa thương hiệu của một cơ sở giáo dục và nhận diện địa giới hành chính.

Tại Quảng Trị, sau khi sáp nhập tỉnh, một số trường học đã quyết định đổi tên để phù hợp với tình hình thực tế. Trường THPT thị xã Quảng Trị đã chính thức đổi tên thành Trường THPT Quảng Trị. Ngoài ra, một số trường khác cũng đã điều chỉnh tên trường để tránh trùng lắp tên gọi giữa các trường. Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Trị cho biết, việc đặt lại tên trường được cân nhắc trên nguyên tắc tiếp nối truyền thống, thương hiệu đã có, tránh thay đổi quá lớn gây những xáo trộn trong tâm tư, tình cảm của các thế hệ giáo viên, học sinh cũ của trường.

Trong khi đó, tại Đà Nẵng, đối với các trường THPT có sự trùng lắp tên gọi sau sáp nhập, Sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng đề xuất vẫn giữ nguyên tên gọi như cũ. Lý do là trong địa chỉ của các trường học đều có phường, xã nơi trường đóng chân đi kèm nên đây cũng là sự phân biệt trong tên gọi. Quan điểm này nhằm mục đích ổn định và không gây xáo trộn cho các trường.

Tại Cà Mau, một số trường học cũng đã thực hiện việc đổi tên. Tuy nhiên, một số trường cho biết không cần thiết phải đổi tên trường vì vẫn có thể phân biệt được giữa các trường có tên gọi tương tự. Việc giữ nguyên tên gọi cũ được cho là phù hợp và không gây ảnh hưởng đến hoạt động của trường.

Tỉnh Phú Thọ mới đã ban hành quyết định quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức sở Giáo dục và Đào tạo. Theo đó, trong 158 đơn vị sự nghiệp công lập, tỉnh Phú Thọ mới có 3 trường chuyên, tên gọi vẫn được giữ nguyên. Những trường này đã có truyền thống lâu đời và có thương hiệu riêng.

Các chuyên gia giáo dục cho rằng, việc đổi tên trường học cần được xem xét kỹ lưỡng để tránh ảnh hưởng tới việc giáo dục truyền thống. Đồng thời, cần tôn trọng nguyện vọng của cơ sở và tránh trùng lắp tên gọi giữa các trường. Điều này đảm bảo rằng việc đổi tên trường không gây ra những tác động tiêu cực mà còn phù hợp với sự phát triển của giáo dục tại địa phương.

Trong bối cảnh hiện nay, việc công khai các nhóm nhiệm vụ hoặc vị trí làm việc liên quan đến khối tư thục đang trở thành một yêu cầu thiết yếu. Sự mở rộng đối tượng ký hợp đồng để thực hiện nhiệm vụ lãnh đạo, quản lý công theo Luật Cán bộ, công chức mới đã tạo ra cơ hội cho các cơ quan quản lý tận dụng nguồn lực xã hội đa dạng, bao gồm cả các chuyên gia và doanh nhân ngoài khu vực nhà nước.

Đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục, khối tư thục đang ngày càng khẳng định vai trò của mình. Các chuyên gia và lãnh đạo trong các cơ sở giáo dục tư thục không chỉ am hiểu về thực tiễn vận hành mà còn nắm rõ những khó khăn, tiềm năng và thách thức mà khu vực này đang đối mặt. Với kinh nghiệm và kiến thức thực tế, họ có khả năng đóng góp trực tiếp vào việc hoạch định các kế hoạch và chính sách phù hợp, khả thi và tạo động lực thúc đẩy sự phát triển của giáo dục tư thục.

Giáo dục tư thục, với sự đa dạng và linh hoạt, đã trở thành một phần không thể thiếu trong hệ thống giáo dục hiện đại. Các cơ sở giáo dục tư thục không chỉ cung cấp dịch vụ giáo dục chất lượng cao mà còn góp phần tạo ra sự cạnh tranh lành mạnh, thúc đẩy đổi mới trong toàn bộ hệ thống giáo dục. Từ đó, việc thu hút và hợp tác với các chuyên gia, doanh nhân trong lĩnh vực này để xây dựng và thực hiện các chính sách phát triển giáo dục tư thục là điều vô cùng quan trọng.

Luật Cán bộ, công chức mới, với việc mở rộng đối tượng ký hợp đồng, thể hiện sự linh hoạt và sự quan tâm đến việc khai thác nguồn lực xã hội cho việc phát triển các lĩnh vực công. Điều này cho phép các cơ quan quản lý nhà nước và các tổ chức có thể lựa chọn những người có năng lực, kinh nghiệm và hiểu biết sâu sắc về lĩnh vực cụ thể để tham gia vào đội ngũ lãnh đạo và quản lý.

Công khai các nhóm nhiệm vụ hoặc vị trí làm việc có liên quan đến khối tư thục không chỉ tạo cơ hội cho các chuyên gia và doanh nhân tham gia vào quá trình phát triển giáo dục mà còn góp phần tăng cường tính minh bạch và trách nhiệm trong việc sử dụng nguồn lực công. Đồng thời, việc này cũng giúp thu hút những người có tâm huyết và năng lực tham gia vào sự phát triển của giáo dục tư thục, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục trên toàn quốc.

Hơn nữa, với sự tham gia của các chuyên gia và doanh nhân ngoài khu vực nhà nước, các cơ quan quản lý có thể tiếp thu được nhiều kinh nghiệm và kiến thức mới, giúp cho việc hoạch định chính sách trở nên sát thực tế và hiệu quả hơn. Điều này lại càng khẳng định sự cần thiết của việc công khai và mở rộng hợp tác với các nguồn lực xã hội trong việc phát triển giáo dục tư thục và các lĩnh vực khác.

Tóm lại, công khai các nhóm nhiệm vụ hoặc vị trí làm việc liên quan đến khối tư thục là một bước tiến quan trọng nhằm tăng cường hợp tác giữa khu vực nhà nước và tư nhân trong lĩnh vực giáo dục. Qua đó, không chỉ mục tiêu phát triển giáo dục tư thục được hiện thực hóa mà còn góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả của toàn bộ hệ thống giáo dục quốc gia.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hải Phòng vừa cung cấp thông tin chính thức về vụ việc nhầm lẫn kết quả tuyển sinh vào lớp 10 chuyên tiếng Nga tại Trường THPT chuyên Trần Phú. Trước đó, trong Kỳ thi vào lớp 10 THPT năm 2025-2026, Sở đã tiến hành xét tuyển lần 1, và nam sinh P.H.H đã trúng tuyển nguyện vọng 1 công lập Trường THPT Lê Quý Đôn với 26,25 điểm.

Tuy nhiên, trong lần xét tuyển 2, Sở Giáo dục và Đào tạo thông báo điểm chuẩn vào các lớp 10 THPT đối với các lớp chuyên Trường THPT chuyên Trần Phú, với điểm xét tuyển vào lớp 10 chuyên tiếng Nga là 34,95 điểm, kèm theo danh sách 35 học sinh trúng tuyển, trong đó có nam sinh P.H.H đạt 34,95 điểm.

Ngày 11/7, một công dân đã có đơn đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo kiểm tra lại kết quả trúng tuyển vào lớp 10 chuyên tiếng Nga của nữ sinh P.N.H.T. Kết quả kiểm tra cho thấy, nữ sinh này có điểm xét tuyển vào lớp 10 chuyên Tiếng Nga là 35,5 điểm, nhưng không có tên trong danh sách trúng tuyển lớp 10 chuyên tiếng Nga của THPT chuyên Trần Phú.

Qua quá trình kiểm tra và rà soát kết quả xét tuyển lần 2, Sở Giáo dục và Đào tạo đã phát hiện ra một số sai sót trong quá trình xét tuyển. Điểm chuẩn lần 2 lớp 10 chuyên tiếng Nga của THPT chuyên Trần Phú là 35,05 điểm. Do đó, nữ sinh P.N.H.T trúng tuyển, còn nam sinh P.H.H không đủ điểm trúng tuyển lớp 10 chuyên tiếng Nga của THPT chuyên Trần Phú nhưng đủ điều kiện trúng tuyển lớp 10 Trường THPT Lê Quý Đôn.

Thông tin từ nhà cung cấp phần mềm lý giải, phần mềm tuyển sinh được lập trình căn cứ theo nguyện vọng của thí sinh. Nữ sinh P.N.H.T đăng ký nguyện vọng 1 chuyên Tiếng Anh; nguyện vọng 2 chuyên Tiếng Trung; nguyện vọng 3 chuyên Tiếng Pháp; nguyện vọng 4 chuyên Tiếng Hàn; nguyện vọng 5 chuyên Tiếng Nga và nguyện vọng 6 vào Trường THPT Lê Hồng Phong. Nữ sinh P.N.H.T trúng tuyển Trường THPT Lê Hồng Phong nhưng không nhập học nên hệ thống phần mềm tự động xóa tên khỏi danh sách xét tuyển lần 2.

Sau khi có thông tin về kết quả xác minh sự việc trên, đại diện Sở Giáo dục và Đào tạo đã tiếp xúc, trao đổi trực tiếp với phụ huynh của nam sinh P.H.H; đồng thời nhận trách nhiệm và xin lỗi gia đình, học sinh để xảy ra tình huống nhầm kết quả. Sở GD&ĐT Hải Phòng cũng thông báo sự việc để nhập học cho nữ sinh P.N.H.T vào Trường THPT chuyên Trần Phú, nam sinh P.H.H vào Trường THPT Lê Quý Đôn.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc chia quy mô ngành giáo dục thành phố thành 16 cụm quản lý để giám sát chuyên môn và hoạt động giáo dục sau khi sáp nhập các tỉnh Bình Dương và Bà Rịa – Vũng Tàu. 16 cụm quản lý này bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên trên địa bàn các phường trú đóng.

Các cụm quản lý được phân chia cụ thể như sau: Cụm 1 gồm các phường Củ Chi, Tân An Hội, Thái Mỹ, An Nhơn Tây, Nhuận Đức, Phú Hòa Đông, Bình Mỹ (huyện Củ Chi cũ); Hóc Môn, Xuân Thới Sơn, Đông Thạnh (huyện Hóc Môn cũ). Cụm 2 gồm các phường Bà Điểm (huyện Hóc Môn cũ); Đông Hưng Thuận, Trung Mỹ Tây, Tân Thới Hiệp, Thới An, An Phú Đông (quận 12 cũ). Cụm 3 gồm các phường Tây Thạnh, Tân Sơn Nhì, Phú Thọ Hòa, Tân Phú, Phú Thạnh (quận Tân Phú cũ); phường Tân Sơn Hòa, Tân Sơn Nhất, Tân Hòa, Bảy Hiền, Tân Bình, Tân Sơn (quận Tân Bình cũ). Cụm 4 gồm các phường Hạnh Thông, An Nhơn, Gò Vấp, An Hội Đông, Thông Tây Hội, An Hội Tây (quận Gò Vấp cũ); phường Đức Nhuận, Cầu Kiệu, Phú Nhuận, Bình Lợi Trung (quận Bình Thạnh cũ).

Cụm 5 gồm các phường Bình Thạnh, Gia Định, Thạnh Mỹ Tây, Bình Quới (quận Bình Thạnh cũ); phường Sài Gòn, Tân Định, Bến Thành, Cầu Ông Lãnh (quận 1 cũ); phường Bàn Cờ, Xuân Hòa, Nhiêu Lộc (quận 3 cũ); phường Khánh Hội (quận 4 cũ). Cụm 6 gồm các phường Chợ Quán, An Đông, Chợ Lớn (quận 5 cũ); phường Diên Hồng, Vườn Lài, Hòa Hưng (quận 10 cũ); phường Bình Thới, Hòa Bình, Phú Thọ, Minh Phụng (quận 11 cũ); phường Bình Tây, Bình Tiên (quận 6 cũ). Cụm 7 gồm các phường Bình Phú và Phú Lâm (quận 6 cũ); phường An Lạc, Tân Tạo, Bình Tân, Bình Trị Đông, Bình Hưng Hòa (quận Bình Tân cũ).

Cụm 8 gồm các phường Xóm Chiếu, Vĩnh Hội (quận 4 cũ); phường Tân Thuận, Phú Thuận, Tân Mỹ, Tân Hưng (quận 7 cũ); phường Phú Định, Chánh Hưng, Bình Đông (quận 8 cũ). Cụm 9 gồm các phường Dĩ An, Đông Hòa, Tân Đông Hiệp (TP.Dĩ An, Bình Dương cũ); phường Hiệp Bình, Tam Bình, Linh Xuân (TP.Thủ Đức cũ). Cụm 10 gồm các phường Thủ Đức, Tăng Nhơn Phú, Long Bình, Long Phước, Long Trường, Cát Lái, Bình Trương, Phước Long, An Khánh (TP.Thủ Đức cũ).

Cụm 11 gồm các phường Vĩnh Lộc, Tân Vĩnh Lộc, Bình Lợi, Tân Nhựt, Bình Chánh, Hưng Long, Bình Hưng (huyện Bình Chánh cũ) và các phường Bình Khánh, An Thới Đông, Cần Giờ, Thạnh An (huyện Cần Giờ cũ); các phường Nhà Bè, Hiệp Phước (huyện Nhà Bè). Cụm 12 gồm các phường Thủ Dầu Một, Phú Lợi, Chánh Hiệp, Bình Dương (TP.Thủ Dầu Một, Bình Dương cũ) và các phường An Phú, Bình Hòa, Lái Thiêu, Thuận An, Thuận Giao (TP.Thuận An, Bình Dương cũ).

Cụm 13 gồm các phường Vĩnh Tân, Bình Cơ, Tân Uyên, Tân Hiệp, Tân Khánh (TP.Tân Uyên, Bình Dương cũ) và các phường Thường Tân, Bắc Tân Uyên (huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương cũ); các phường Phú Giáo, Phước Hòa, Phước Thành, An Long (huyện Phú Giáo, Bình Dương cũ). Cụm 14 gồm các phường Hòa Lợi, Thới Hòa, Phú An, Tây Nam, Long Nguyên, Bến Cát, Chánh Phú Hòa (TP.Bến Cát, tỉnh Bình Dương cũ) và các phường Trừ Văn Thố, Bàu Bàng (huyện Bàu Bàng, Bình Dương cũ); phường Long Hòa, Thanh An, Dầu Tiếng, Minh Thạnh (huyện Dầu Tiếng, Bình Dương cũ).

Cụm 15 gồm các phường Vũng Tàu, Tam Thắng, Rạch Dừa, Phước Thắng (TP.Vũng Tàu, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Long Hương, Bà Rịa, Tam Long (TP.Bà Rịa, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); các phường Châu Pha, Tân Hải, Tân Phước, Phú Mỹ, Tân Thành (TP.Phú Mỹ, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ). Cụm 16 gồm các phường Long Hải, Long Điền, Phước Hải, Đất Đỏ (huyện Long Đất, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Nghĩa Thành, Ngãi Giao, Kim Long, Châu Đức, Bình Giã, Xuân Sơn (huyện Châu Đức, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); phường Hồ Tràm, Xuyên Mộc, Bình Châu, Hòa Hội, Hòa Hiệp, Bàu Lâm (huyện Xuyên Mộc, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); đặc khu Côn Đảo.

Tại hội nghị giao ban chuyên môn giáo dục phổ thông TP.HCM mới đây, ông Nguyễn Văn Phong – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, đối với mỗi cụm chuyên môn, với từng môn học thì Sở GD-ĐT đều cắt cử từ 1-2 cán bộ quản lý/giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới để hỗ trợ về chuyên môn cho thầy cô trong cụm. Hiện nay Sở GD-ĐT TP.HCM đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước sáp nhập (Bình Dương, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới, trình HĐND TP.HCM phê duyệt.

Sau sáp nhập, TP.HCM trở thành địa phương có quy mô siêu lớn về giáo dục, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục các bậc học, ước tính gần 2,6 triệu học sinh và trên 100.000 cán bộ quản lý giáo viên. Đây cũng là địa phương rất đa dạng về các mô hình giáo dục.