Gia đình học sinh lớp 10 tại Trường THPT Lê Quý Đôn, TP.HCM, đang tỏ ra lo lắng về việc con em mình phải tham gia vào một khảo sát năng lực đầu vào môn mỹ thuật. Điều này diễn ra sau khi các em đã chọn tổ hợp tự chọn có môn mỹ thuật. Một số phụ huynh đặt ra câu hỏi liệu nếu học sinh không đạt điểm theo yêu cầu, liệu có không được học môn mỹ thuật như đã lựa chọn?

Trường THPT Lê Quý Đôn đã lên tiếng về vấn đề này, khẳng định rằng bài đánh giá không mang tính chất thi tuyển và không nhằm mục đích loại bỏ học sinh. Tất cả 66 học sinh đăng ký nguyện vọng học môn mỹ thuật trong tổ hợp môn tự chọn đều được tiếp nhận. Mục đích chính của bài đánh giá là giúp học sinh hiểu rõ định hướng nghề nghiệp và sở thích cá nhân của từng em.

Khảo sát năng lực thẩm mỹ và nhận thức tạo hình được thực hiện để có cơ sở phân hóa nội dung học và xây dựng phương pháp phù hợp cho từng nhóm học sinh. Hình thức đánh giá được thiết kế nhẹ nhàng, khuyến khích trải nghiệm. Học sinh không cần phải ôn luyện với áp lực hay lo lắng về kết quả.

Bài đánh giá bao gồm 3 phần: Trả lời bảng khảo sát trên Google Form dưới dạng trắc nghiệm để tìm hiểu định hướng nghề nghiệp và sở thích nghệ thuật. Tiếp theo là vẽ một bài tĩnh vật đơn giản bằng bút chì trên giấy A3 nhằm khảo sát cách quan sát và cảm nhận hình khối, không yêu cầu kỹ thuật cao.

Bài đánh giá năng lực đầu vào môn mỹ thuật hướng tới mục tiêu giúp học sinh nhận ra thế mạnh và sở thích của bản thân trong lĩnh vực mỹ thuật. Điều này tạo nền tảng giúp các em có định hướng nghề nghiệp phù hợp về sau, như thiết kế, kiến trúc, mỹ thuật ứng dụng… Nhà trường cũng có kế hoạch tổ chức lớp học linh hoạt theo nhóm năng lực và định hướng chuyên sâu nếu có nhu cầu.

Nhà trường khuyến khích học sinh tham gia với tinh thần vui vẻ, tự tin và không áp lực về kết quả. Mọi thông tin khảo sát được sử dụng chỉ để phục vụ công tác giảng dạy và tư vấn hướng nghiệp, không công khai hay so sánh giữa các học sinh. Điều này đảm bảo một môi trường học tập thoải mái và hỗ trợ cho sự phát triển của từng em.

Trong mùa hè này, nhiều trường học tại TP.HCM đã triển khai các hoạt động và sân chơi đa dạng, bổ ích cho học sinh. Mục tiêu chính của các hoạt động này là giúp học sinh rèn luyện kỹ năng, phát triển thể chất và trở thành công dân toàn cầu.

Trường Tiểu học Phan Văn Trị là một trong những trường đã tổ chức thành công các hoạt động hè cho học sinh. Theo đó, các hoạt động này bao gồm học vẽ, đàn, và các môn thể thao như bóng rổ, bóng đá, võ thuật. Học sinh được giáo viên hướng dẫn cách vẽ cơ bản, nhận biết từng nốt nhạc, và làm quen với các loại nhạc cụ. Thông qua các hoạt động này, học sinh có thể phát triển khả năng sáng tạo và kỹ năng vận động của mình.

Thầy Lê Hồng Thái, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Phan Văn Trị, cho biết nhà trường đã tổ chức đa dạng các hoạt động để đáp ứng nhu cầu gửi con của phụ huynh và giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực. Ông cũng nhấn mạnh rằng các hoạt động hè này không chỉ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng mà còn tạo cơ hội cho các em phát triển thể chất và tinh thần.

Tương tự, Trường THCS Hà Huy Tập cũng đã triển khai các hoạt động hè thú vị cho học sinh. Các hoạt động này bao gồm câu lạc bộ robot, khéo tay kỹ thuật, nghệ thuật – âm nhạc, tiếng Anh. Đặc biệt, các hoạt động này hoàn toàn miễn phí và đã thu hút đông đảo học sinh tham gia. Qua đó, học sinh có thể khám phá và phát triển sở thích và năng khiếu của mình.

Ông Dương Trí Dũng, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết sở đã chỉ đạo các nhà trường triển khai các hoạt động rèn luyện kỹ năng và tạo sân chơi cho học sinh trong dịp hè. Các hoạt động hè phải đảm bảo thu hút đông đảo học sinh tham gia và phù hợp với mong muốn, nguyện vọng của học sinh và nguồn lực của nhà trường. Mục tiêu của thành phố là học sinh thành phố phải biết chơi ít nhất một môn thể thao và phải vững vàng về kỹ năng để hội nhập.

Để đạt được mục tiêu này, các sân chơi hè cần tăng cường về vận động thể dục thể thao, rèn luyện các kỹ năng, phát triển năng khiếu cho học sinh. Qua đó, học sinh có thể trở thành những công dân toàn cầu với kỹ năng và kiến thức cần thiết để thành công trong tương lai.

Các trường học tại TP.HCM đang tích cực triển khai các hoạt động hè để giúp học sinh có một mùa hè thật sự ý nghĩa và bổ ích. Với sự tham gia của các trường học và sự hỗ trợ của sở giáo dục, học sinh tại TP.HCM sẽ có cơ hội để phát triển và rèn luyện kỹ năng trong mùa hè này.

Trường Tre Việt (Bamboo School) đã nổi lên như một mô hình trường liên cấp tiên phong trong việc tạo dựng môi trường học tập cân bằng, nhằm phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất của người học trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Với mục tiêu hỗ trợ học sinh phát triển phù hợp với năng lực và thế mạnh riêng của từng em, Bamboo School đã xây dựng một lộ trình cá nhân hóa học tập xuyên suốt từ cấp tiểu học đến trung học phổ thông.

Chương trình học tích hợp giữa khung chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo với chương trình tăng cường tiếng Anh Cambridge giúp học sinh hình thành tư duy tự chủ và phát triển các kỹ năng cần thiết của một công dân toàn cầu, cũng như tư duy công nghệ, thể thao và kỹ năng sống. Trong năm học 2024-2025, những nỗ lực không ngừng nghỉ của học sinh, giáo viên và phụ huynh tại Bamboo School đã được ghi nhận thông qua các con số ấn tượng: 100% học sinh khối 12 đỗ tốt nghiệp THPT Quốc gia, 32 học sinh đạt giải học thuật tại các kỳ thi học sinh giỏi, 28 học sinh đạt giải thể thao cá nhân và 70 học sinh đạt giải phong trào thể thao đồng đội.

Những thành quả này không phải là kết quả của một phong trào ngắn hạn, mà là kết quả của một môi trường học tập tích cực, sâu sắc và đồng bộ. Mỗi hoạt động được thiết kế dựa trên trải nghiệm thực tế và phản hồi từ chính người học, giúp các em phát triển đúng nhịp và không đánh mất bản sắc cá nhân.

Sự hài lòng của phụ huynh được xem là kim chỉ nam để nhà trường thực hiện các hoạt động cải tiến. Bamboo School cụ thể hóa điều này bằng hệ thống chăm sóc khách hàng chuyên biệt, quy trình phản hồi đa kênh, các cuộc khảo sát định kỳ và đội ngũ cải tiến luôn sẵn sàng hành động. Nhà trường ứng dụng công nghệ để minh bạch hóa tương tác, rút ngắn thời gian phản hồi và cá nhân hóa trải nghiệm cho từng phụ huynh.

Ngoài ra, tại Bamboo School, vai trò của phụ huynh không chỉ dừng lại ở việc hỗ trợ, mà còn trở thành một phần quan trọng của quá trình giáo dục. Nhà trường tổ chức các chuyên đề nuôi dạy con định kỳ giúp phụ huynh cập nhật kiến thức giáo dục hiện đại và kết nối sâu sắc với con trẻ ở từng giai đoạn phát triển.

Song song với đó, đội ngũ giáo viên của trường được tập huấn liên tục, không chỉ về chuyên môn mà còn về năng lực quản lý lớp học, giao tiếp cảm xúc và áp dụng tư duy giáo dục tích cực. Bamboo School ưu tiên xây dựng văn hóa nội bộ dựa trên sự hiểu biết, tôn trọng và kết nối. Khi người lớn được học tập và phát triển, trẻ em sẽ có tấm gương sống động để noi theo.

“Một đứa trẻ phát triển toàn diện là kết quả của một ngôi trường vững chuyên môn, một gia đình thấu hiểu và một cộng đồng sẵn sàng cùng học để cùng hạnh phúc,” đại diện của Trường Tre Việt (Bamboo School) cho biết.

Thông tin chi tiết về Bamboo School có thể được tìm thấy tại website: https://bambooschool.vn/

Hồ Thị Khánh Linh, một nữ sinh đến từ vùng biển Nghệ An, đã tạo nên một kỳ tích đáng ngưỡng mộ khi trở thành Á khoa toàn quốc trong kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2025. Linh, học sinh lớp 12A1 tại Trường Trung học phổ thông Quỳnh Lưu 3, tỉnh Nghệ An, đã đạt được thành tích xuất sắc với tổng điểm 29,75 khối A00, một con số ấn tượng và đáng tự hào.

Đặc biệt, thành tích của Linh đến từ sự xuất sắc trong từng môn thi, khi cô đạt điểm tuyệt đối 10 điểm ở hai môn Toán và Vật lý. Ngoài ra, Linh còn đạt 9,75 điểm ở môn Hóa học, cho thấy sự thông thạo và nắm vững kiến thức của mình. Thành tích này không chỉ giúp Linh trở thành Á khoa toàn quốc khối A mà còn giúp cô là thủ khoa khối A của tỉnh Nghệ An, một niềm vinh dự cho bản thân, gia đình và trường học.

Sự thành công của Hồ Thị Khánh Linh là minh chứng sống cho việc nỗ lực và phấn đấu không ngừng nghỉ có thể giúp một người đạt được những thành tích xuất sắc. Câu chuyện của Linh chắc chắn sẽ là nguồn cảm hứng cho nhiều bạn trẻ, cho thấy rằng với sự quyết tâm và cố gắng, mỗi người có thể chạm đến những ước mơ và mục tiêu của mình.

Trường Trung học phổ thông Quỳnh Lưu 3, tỉnh Nghệ An, nơi Linh đang theo học, chắc chắn sẽ rất tự hào về thành tích của alumna của mình. Thành tích của Linh không chỉ là niềm vui của cá nhân cô mà còn là niềm tự hào của trường học và địa phương, góp phần nâng cao uy tín và chất lượng giáo dục của trường.

Linh đã chứng minh rằng, với sự nỗ lực không ngừng và niềm đam mê học tập, không có giới hạn nào cho việc đạt được thành công. Hy vọng rằng, câu chuyện về hành trình đến ngôi vị Á khoa toàn quốc của Hồ Thị Khánh Linh sẽ tiếp tục truyền cảm hứng cho nhiều thế hệ học sinh sau này, khích lệ họ phấn đấu hết mình để đạt được ước mơ của bản thân.

Trong ngày đầu tiên của Tuần lễ Giáo lý 2025, Linh mục Gioan Baotixita Phương Đình Toại, MI, đã có một bài thuyết trình đầy ấn tượng với chủ đề “Chữa lành Hình Ảnh Thiên Chúa trong tâm hồn”. Bài thuyết trình của ngài đã đặt ra những câu hỏi sâu sắc về hình ảnh của Thiên Chúa trong tâm trí mỗi người. Hình ảnh Chúa mà chúng ta có hôm nay có khác với hình ảnh Chúa đầu tiên mà chúng ta biết? Và quan trọng hơn, hình ảnh lệch lạc về Chúa có thể dẫn đến hình ảnh lệch lạc về chính mình.

Ngài nhấn mạnh rằng chính chúng ta quyết định cách chúng ta nghĩ về Chúa là ai. Điều này có ý nghĩa đặc biệt quan trọng khi chúng ta nhìn nhận về cuộc sống và mối quan hệ của mình với Chúa. Một nhận định đáng chú ý khác của Linh mục Toại là có đến 80% thiếu niên được lãnh nhận Bí tích Thêm Sức không quay lại nhà thờ trong vòng 10 năm. Theo ngài, nguyên nhân dẫn đến tình trạng này rất đa dạng, bao gồm những gương xấu của cha mẹ, giáo lý sai lầm trong Giáo Hội hay bên ngoài, ảnh hưởng của những bê bối trong Giáo Hội, và việc Giáo Hội không tạo cơ hội cho người trẻ tham gia.

Để thay đổi tình trạng này, Linh mục Toại đề xuất ba tiến trình quan trọng: Sự tuân phục, nơi chúng ta tạo ra giá trị không phải để được khen thưởng hay tránh bị phạt; Sự đồng hóa, thay đổi thái độ và hành vi không phải vì những người nổi tiếng; và Nội tâm hóa, cá nhân áp dụng thái độ và hành vi phù hợp với giá trị và niềm tin. Qua đó, mỗi Kitô hữu có thể dần dần xây dựng một hình ảnh tích cực và đúng đắn về Chúa.

Hình ảnh Thiên Chúa trong tâm hồn chúng ta được hình thành từ cách cha mẹ sống, thực hành đức tin, và tương quan giữa cha mẹ với nhau. Tuy nhiên, nhiều người không có hình ảnh tích cực về Chúa do ảnh hưởng từ những cha mẹ không trưởng thành. Các cơ chế đối phó thường gặp như hướng nội và hướng ngoại đều không tốt nếu không quân bình. Điều này dẫn đến việc chúng ta cần có một cái nhìn sâu sắc và toàn diện hơn về cách chúng ta nhìn nhận Chúa và bản thân mình.

Linh mục Toại cũng chỉ ra rằng hình ảnh Thiên Chúa bị đầu độc thường gặp như Chúa tiêu cực, hình ảnh Chúa lệch lạc, hình ảnh thất vọng, và những chủ nghĩa cực đoan. Những hình ảnh này dẫn đến việc lạm dụng Chúa trong đời sống thiêng liêng. Để chữa lành những hình ảnh bị đầu độc về Chúa, Linh mục Toại nhấn mạnh việc rao giảng kinh nghiệm thiêng liêng và sống tương quan với Chúa. Chúng ta không thể loại bỏ những hình ảnh bị đầu độc nhưng có thể hòa giải chúng.

Bí tích Hòa Giải là một phần quan trọng trong việc trị liệu thiêng liêng, giúp chúng ta ý thức rằng Chúa muốn chúng ta trưởng thành trong tình bạn của Ngài. Thông qua bài thuyết trình của mình, Linh mục Gioan Baotixita Phương Đình Toại đã gợi mở cho các tham dự viên những suy tư sâu sắc về việc xây dựng và chữa lành hình ảnh của Chúa trong tâm hồn mỗi người. Điều này có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc củng cố đức tin và xây dựng mối quan hệ tích cực giữa con người với Chúa.

Hiệp hội An ninh mạng quốc gia (NCA) vừa cho ra mắt Cẩm nang An ninh mạng tháng 7/2025, cung cấp những kỹ năng cơ bản giúp học sinh tự bảo vệ mình trên môi trường mạng. Điểm đặc biệt của cẩm nang này là nó được thực hiện bởi nhóm 4 học sinh lớp 6 với sự hỗ trợ của trí tuệ nhân tạo (AI).

Các số trước của cẩm nang an ninh mạng đã thu hút hơn 130.000 lượt tham gia của người dùng trên cả nước. Cẩm nang tháng 7/2025 là một ấn phẩm đặc biệt, được chính các bạn học sinh lớp 6 thực hiện dưới sự hướng dẫn của các chuyên gia đến từ Hiệp hội An ninh mạng quốc gia. Nhóm học sinh đã nghiên cứu và lựa chọn 5 tình huống phổ biến nhất mà học sinh thường gặp phải khi trực tuyến, bao gồm việc chia sẻ thông tin cá nhân trên mạng xã hội, nhận được hướng dẫn truy cập link để ‘hack game, nhận quà’, nhận được video từ tài khoản không rõ danh tính, nhận được cuộc gọi thông báo trúng thưởng, yêu cầu cung cấp thông tin, và bị chê bai, nói xấu trên mạng xã hội.

Qua các tình huống này, chuyên gia của Hiệp hội An ninh mạng quốc gia đã phân tích và hướng dẫn các em tìm ra hướng giải quyết tốt nhất để tự bảo vệ mình. Toàn bộ phần nội dung, hình ảnh, âm thanh, biên tập, chỉnh sửa của Cẩm nang An ninh mạng tháng 7 đều được thực hiện bởi các em học sinh, với sự hỗ trợ của AI. Nhóm học sinh cho biết đã mất khoảng 2 tuần để lên ý tưởng cho cẩm nang và chỉnh sửa lại theo góp ý của chuyên gia Hiệp hội An ninh mạng quốc gia.

Cẩm nang không chỉ truyền tải kỹ năng an ninh mạng an toàn cho học sinh trên môi trường mạng, mà còn là dịp để cha mẹ, thầy cô hiểu hơn về các tình huống mà các em có thể gặp phải. Mục tiêu của Chương trình ‘Bảo vệ và hỗ trợ trẻ em tương tác lành mạnh, sáng tạo trên môi trường mạng giai đoạn 2021-2025’ là trang bị kiến thức, kỹ năng số cho trẻ em theo từng độ tuổi để biết tự bảo vệ mình và biết cách tương tác an toàn trên môi trường mạng.

Cẩm nang An ninh mạng tháng 7/2025 là một trong những nỗ lực để đạt được mục tiêu này. Hiệp hội An ninh mạng quốc gia hy vọng rằng cẩm nang này sẽ giúp học sinh, phụ huynh và giáo viên có thêm kiến thức và kỹ năng để bảo vệ trẻ em trên môi trường mạng.

Để biết thêm thông tin về cẩm nang và chương trình, vui lòng truy cập trang web của Hiệp hội An ninh mạng quốc gia hoặc liên hệ với các chuyên gia của hiệp hội.

Ngày 28/7, Bộ Công an đã phát đi cảnh báo về một hình thức lừa đảo mới, được gọi là “bắt cóc online”, một phương thức tinh vi và nguy hiểm. Theo đó, các đối tượng lừa đảo có thể khiến nạn nhân bị khống chế, điều khiển như trong một vụ bắt cóc thật sự, mặc dù không có sự tiếp xúc trực tiếp. Đối tượng mà thủ đoạn này nhắm vào chủ yếu là các học sinh, sinh viên và những người trẻ nhẹ dạ, cả tin.

Thông tin từ Bộ Công an cho biết, vào ngày 26/7, Công an xã Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh, đã ngăn chặn thành công một vụ lừa đảo với thủ đoạn “bắt cóc, tống tiền online”. Vụ việc liên quan đến một thiếu niên bị một nhóm người lạ gọi điện thông báo đang bị bắt cóc và yêu cầu gia đình chuyển khoản 250 triệu đồng để chuộc người. Công an xã Thạch Hà đã nhanh chóng vào cuộc, phối hợp với các đơn vị khác để xác minh và tìm thấy cháu N, người bị lừa đảo, tại một khách sạn trên địa bàn. Cháu N cho biết đã bị một nhóm đối tượng gọi điện, tự xưng là công an và cáo buộc cháu liên quan đến đường dây rửa tiền. Các đối tượng yêu cầu cháu giữ bí mật, không thông báo với ai và thuê phòng khách sạn để “hợp tác điều tra”.

Thủ đoạn lừa đảo này được dàn dựng bài bản qua 3 giai đoạn: gọi điện cho nạn nhân, tự xưng là cán bộ công an và đưa ra cáo buộc bịa đặt; tạo tâm lý hoảng loạn và yêu cầu giữ bí mật; ép nạn nhân rời khỏi nơi ở và cắt đứt liên lạc. Sau đó, các đối tượng sẽ dựng kịch bản giả và yêu cầu chuyển tiền. Bộ Công an phân tích, đây là một thủ đoạn lừa đảo tinh vi, lợi dụng sự lo lắng và sợ hãi của nạn nhân để đạt được mục đích.

Trước tình hình trên, Bộ Công an khuyến cáo học sinh, sinh viên và phụ huynh cần cảnh giác, tuyên truyền cho người thân và bạn bè về phương thức, thủ đoạn của loại tội phạm này. Cơ quan công an sẽ trực tiếp gửi giấy mời, giấy triệu tập hoặc gửi qua công an địa phương, không làm việc qua điện thoại và không yêu cầu chuyển tiền vào tài khoản ngân hàng. Người dân cần báo ngay cho cơ quan công an khi phát hiện các trường hợp có dấu hiệu lừa đảo. Đồng thời, cơ quan công an cũng kêu gọi người dân tăng cường cảnh giác và không mắc bẫy của các đối tượng lừa đảo.

Như vậy, “bắt cóc online” là một hình thức lừa đảo mới và nguy hiểm, nhắm vào những người trẻ nhẹ dạ, cả tin. Để phòng tránh, người dân cần nâng cao cảnh giác và có kiến thức về các thủ đoạn lừa đảo. Cơ quan công an cũng đang tích cực ngăn chặn và điều tra các vụ lừa đảo để bảo vệ quyền lợi của người dân.

Cô giáo Maherin Chowdhury, 46 tuổi, người Bangladesh, đã rời xa chúng ta sau khi dũng cảm cứu học sinh trong vụ hỏa hoạn kinh hoàng tại trường học ở khu Uttara, Dhaka vào ngày 21/7. Vụ hỏa hoạn này là kết quả của một sự cố liên quan đến chiến đấu cơ F-7 BGI của không quân Bangladesh, khi nó bất ngờ đâm vào trường học.

Trước tình huống cấp bách, cô Maherin, một giáo viên tiếng Anh, đã thể hiện lòng dũng cảm và sự hy sinh cao cả. Mặc dù bản thân gặp nguy hiểm và quần áo đang bốc cháy, cô vẫn không ngần ngại chạy vào các lớp học để đưa học sinh ra ngoài. Hành động anh dũng của cô đã được Munaf Mojib Chowdhury, anh trai của cô Maherin, chia sẻ với công chúng. Ông cho biết, trong lúc nguy cấp, chồng của cô Maherin đã gọi điện và cầu xin vợ hãy nghĩ đến các con và rời khỏi hiện trường, nhưng cô Maherin đã từ chối. Cô nói rằng những đứa trẻ đang cần sự giúp đỡ cũng như đang bốc cháy, và cô không thể bỏ chúng lại.

Cô Maherin đã cứu được khoảng 20 học sinh và trực tiếp kéo các em ra ngoài. Tuy nhiên, vào ngày 21/7, cô đã qua đời do bị bỏng nghiêm trọng gần như toàn bộ cơ thể. Sự ra đi của cô để lại đằng sau một người chồng và hai con trai đang tuổi trưởng thành. Lễ chôn cất của cô đã được tổ chức tại quê nhà ở huyện Nilphamari, miền bắc Bangladesh vào ngày 22/7.

Quân đội Bangladesh đã cung cấp thông tin về vụ việc, cho biết chiếc chiến đấu cơ đã cất cánh từ một căn cứ không quân gần đó để thực hiện nhiệm vụ huấn luyện thường lệ. Khi phát hiện ra sự cố kỹ thuật, phi công đã cố gắng điều khiển máy bay ra xa khu vực đông dân cư, nhưng cuối cùng nó vẫn đâm vào trường học, gây ra tai nạn thảm khốc. Tổng số người thiệt mạng trong vụ việc là 29 người, bao gồm cả phi công.

Trong mùa hè năm nay, thành phố Hồ Chí Minh đã chứng kiến sự xuất hiện của nhiều hoạt động văn hóa, nghệ thuật đa dạng và phong phú dành cho các em học sinh. Những chương trình này không chỉ đơn thuần là các hoạt động giải trí mà còn có mục đích bồi dưỡng kiến thức, nuôi dưỡng tâm hồn và định hướng các em đến những giá trị tốt đẹp.

Một trong những điểm đến hấp dẫn nhất vào tối thứ bảy hàng tuần tại Đường sách Thủ Đức là chương trình ‘Sân khấu măng non’. Chương trình này đã trở thành một điểm hẹn quen thuộc của các em nhỏ, nơi mà họ có thể thể hiện năng khiếu và tình yêu nghệ thuật thông qua các tiết mục hát, múa, nhảy hiện đại, kể chuyện và diễn kịch. Với hình thức biểu diễn mở, chương trình này mang đến cho các em cơ hội tỏa sáng theo cách riêng của mình, truyền tải sự hồn nhiên, tươi trẻ và nhiệt huyết của tuổi thơ.

Mỗi buổi diễn của ‘Sân khấu măng non’ không chỉ là một sân chơi lành mạnh mà còn là cơ hội để các em thể hiện cá tính và tài năng của mình. Không gian thân thiện và gần gũi cùng sự cổ vũ từ bạn bè, phụ huynh và khán giả đã biến chương trình này trở thành một ‘ốc đảo nghệ thuật’ lý tưởng cho các em nhỏ. Bên cạnh đó, các em còn được tham gia vào các trò chơi bổ ích, khám phá kiến thức về lịch sử, địa lý, văn hóa thông qua các chủ đề chương trình thay đổi hàng tuần.

Ngoài ‘Sân khấu măng non’, các em học sinh còn có thể trải nghiệm hoạt động ‘Chào hè 2025’ tại Đường sách Thủ Đức và Đường sách TP.HCM. Chương trình này bao gồm nhiều hoạt động đa dạng như triển lãm ảnh, triển lãm tranh vẽ, tham quan và mua sách. Các sân chơi tương tác như ‘Rung chuông vàng gọi biển xanh’ và workshop ‘Khám phá khoa học’, ‘Chạm xanh’ cũng mang đến cho các em những trải nghiệm thú vị và bổ ích.

Thông qua những hoạt động này, không chỉ giúp các em có một mùa hè ý nghĩa mà còn góp phần xây dựng những giá trị tốt đẹp cho tuổi thơ. Những trải nghiệm này chắc chắn sẽ để lại ấn tượng sâu sắc và là những ký ức đáng nhớ cho các em học sinh trong mùa hè năm nay.

Tìm hiểu thêm về các hoạt động văn hóa, nghệ thuật cho trẻ em tại TP.HCM

Nhiều trường trung học phổ thông (THPT) tại TP.HCM đang nỗ lực xây dựng phương án tối ưu cho việc thiết kế môn học lựa chọn cho học sinh lớp 10 năm học 2025-2026. Thay vì áp dụng một cách cứng nhắc các tổ hợp môn học lựa chọn như trước đây, các trường đang hướng tới linh hoạt xếp lớp theo nguyện vọng môn học lựa chọn của từng học sinh. Cách tiếp cận này cho phép học sinh được chọn học môn mình yêu thích theo định hướng nghề nghiệp, phù hợp với mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018.

Các trường đang xem xét và tính toán triển khai các phương án thiết kế môn học lựa chọn linh hoạt như 2+2, 1+3. Những phương án này mang đến cho học sinh cơ hội được chọn môn học lựa chọn tùy theo nguyện vọng của bản thân và nhà trường sẽ xếp lớp dựa trên chính các phương án lựa chọn của học sinh. Ví dụ, tại Trường THCS và THPT Trần Đại Nghĩa, phương án 1+3 đang được áp dụng. Học sinh sẽ được cố định 1 môn tin học và chọn 3 môn trong số 8 môn lựa chọn còn lại. Trong khi đó, Trường THPT Trần Khai Nguyên và Trường THPT Nguyễn Thái Bình đang chọn phương án 2+2. Học sinh sẽ được chọn 2 môn bất kỳ trong số 4 môn lựa chọn và nhà trường sẽ cố định 2 môn trong tổ hợp môn lựa chọn.

尽管 các trường đang tích cực triển khai các phương án thiết kế môn học lựa chọn linh hoạt, vẫn còn một số khó khăn cần được giải quyết. Việc sắp xếp đội ngũ giáo viên và phòng học đang là một thách thức lớn. Để giải quyết vấn đề này, các trường cần có sự hỗ trợ từ Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM trong việc điều động và quản lý giáo viên.

Linh hoạt xếp lớp theo nguyện vọng của học sinh sẽ tạo thuận lợi để học sinh được chọn học môn mình yêu thích theo định hướng nghề nghiệp. Điều này không chỉ giúp học sinh phát huy sở trường mà còn giúp các em định hướng rõ ràng hơn về tương lai nghề nghiệp của mình. Tuy nhiên, các trường cũng cần phải đảm bảo về đội ngũ giáo viên và phòng học để đáp ứng nhu cầu của học sinh. Sự hỗ trợ từ Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM là rất cần thiết để các trường có thể triển khai các phương án thiết kế môn học lựa chọn linh hoạt một cách hiệu quả.

Nhìn chung, việc linh hoạt xếp lớp theo nguyện vọng môn học lựa chọn của học sinh là một bước tiến quan trọng trong việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Các trường cần tiếp tục cố gắng và nỗ lực để tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trên địa bàn TP.HCM.

Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, Khánh Hòa – cái nôi đào tạo học sinh giỏi, vừa chứng kiến chiến thắng của Đoàn Thanh Tùng trong cuộc thi quý 3 Đường Lên Đỉnh Olympia năm 2025. Với 255 điểm, Tùng đã mang về vòng nguyệt quế quý giá và đưa cầu truyền hình chung kết năm về với ngôi trường này lần thứ hai.

Trước đó, vào năm 2019, Nguyễn Hải Đăng, học sinh trường này cũng đã giành ngôi vị Á quân Đường Lên Đỉnh Olympia. Thành tích này một lần nữa khẳng định chất lượng và uy tín của trường THPT chuyên Lê Quý Đôn trong lĩnh vực đào tạo học sinh giỏi.

Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn được thành lập vào ngày 25/4/1985, là trường THPT chuyên đầu tiên của tỉnh Khánh Hòa. Với kỳ vọng trở thành nơi bồi dưỡng học sinh giỏi, đào tạo nhân tài cho địa phương và cả nước, trường đã nhanh chóng khẳng định vị trí của mình trong hệ thống giáo dục tỉnh nhà.

Qua hơn 30 năm phát triển, trường đã có đủ 7 môn chuyên gồm Toán, Văn, Lý, Hóa, Sinh, Tin và tiếng Anh với hơn 700 học sinh mỗi năm. Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp và đại học luôn đạt từ 95 đến 100%. Trường cũng đã có nhiều học sinh đỗ thủ khoa đại học và đạt thành tích cao trong các kỳ thi Olympic truyền thống.

Cơ sở vật chất của trường hiện nay đã khá đầy đủ, tiện nghi, đáp ứng các yêu cầu giáo dục tiên tiến, hiện đại. Trường cũng có đội ngũ giáo viên giỏi, nhiều người có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ, luôn sẵn sàng đổi mới phương pháp dạy học.

Điều làm nên khác biệt của THPT chuyên Lê Quý Đôn không chỉ nằm ở kết quả học tập, mà còn ở đời sống học sinh toàn diện và sôi động. Học sinh ở đây không chỉ học giỏi mà còn tích cực tham gia các hoạt động xã hội như ủng hộ đồng bào vùng lũ, giao lưu với học viện hải quân, tổ chức hội trại, hoạt động văn nghệ và nhiều cuộc thi ngoại khóa giàu tính sáng tạo.

Trong suốt chặng đường phấn đấu, trường liên tục nhận được nhiều danh hiệu cao quý, bao gồm bằng khen của Thủ tướng Chính phủ, Huân chương Lao động hạng Ba, cùng hàng loạt bằng khen của Bộ Giáo dục và Đào tạo, UBND tỉnh Khánh Hòa…

Thời gian gần đây, đề thi và điểm thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn đã thu hút sự chú ý của xã hội. Với đề thi có tính liên hệ xã hội rộng rãi và nhiều điểm thi ở mức khá, giỏi…, tiếp tục có nhiều ý kiến bàn luận về vấn đề dạy và học Văn, cách đánh giá, chấm chọn. Rộng hơn, vấn đề vẫn chưa mất tính thời sự: Cần phải coi trọng môn Ngữ văn, lĩnh vực văn học như thế nào trong nhà trường? Làm thế nào để môn Văn cuốn hút hơn trong con mắt học sinh? Phải làm gì để ngành đào tạo văn học thu hút được người trẻ…

Nhìn sâu hơn vào xu thế đào tạo cũng như chuyển động nghề nghiệp hiện nay, có thể thấy ngành đào tạo về lĩnh vực Văn học đang âm thầm mở ra “một bản đồ cơ hội” mới – nơi những người biết viết, biết kể chuyện, có chiều sâu văn hóa và khả năng sáng tạo ngôn ngữ được đánh giá cao trong nhiều lĩnh vực của nền kinh tế tri thức và công nghiệp văn hóa.

Sự phát triển mạnh mẽ của các ngành kinh tế, kỹ thuật, công nghệ trong những năm gần đây khiến không ít người đặt câu hỏi: học Văn để làm gì? Tỷ lệ thí sinh chọn ngành Văn học, Nhân văn tại các kỳ tuyển sinh đại học có xu hướng giảm, trong khi những ngành học mang tính thực hành cao, dễ xin việc nhanh chóng “lên ngôi”. Trong bối cảnh đó, việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực thuộc lĩnh vực Văn học đứng trước yêu cầu phải tự làm mới mình, tìm kiếm hướng đi phù hợp với xã hội hiện đại.

Tại Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, ĐHQGHN, Khoa Văn học đang từng bước thay đổi để phù hợp xu thế mới. “Lấy hàn lâm là nền tảng, lấy hiện đại là xu thế”, triết lý ấy đang giúp chương trình đào tạo mở rộng sang ứng dụng, liên ngành. Những học phần truyền thống như lý luận, lịch sử văn học… được làm mới và kết nối với các môn học về văn hóa đại chúng, phê bình nghệ thuật, chuyển thể văn học – điện ảnh, biên kịch…

Một dấu hiệu “mở” là sự ra đời của chương trình đào tạo Điện ảnh và Nghệ thuật đại chúng. Sinh viên được học lý thuyết điện ảnh, viết kịch bản, thực hành quay dựng, tổ chức sự kiện trong không gian sáng tạo ngay tại trường.

Cùng tinh thần đó, Khoa Viết văn, Báo chí (Trường ĐH Văn Hóa Hà Nội) cũng chú trọng xây dựng môi trường đào tạo mang tính mở. Trong đó, với ngành Sáng tác văn học (STVH) vốn có vai trò đặc thù, đang hướng tới mục tiêu đào tạo những người viết chuyên nghiệp và có khả năng tương tác đa ngành, linh hoạt giữa STVH và các lĩnh vực báo chí, truyền thông, xuất bản, biên tập.

Theo các chuyên gia, đào tạo người học hôm nay không chỉ bó hẹp trong giảng đường mà mở rộng ra không gian sống, không gian nghề nghiệp. Tại một số cơ sở đào tạo, sinh viên ngành Văn đang được tạo điều kiện tham gia các mô hình trải nghiệm như CLB Điện ảnh, CLB Folklore, Đêm kịch khoa Văn… Có thể thấy, chiến lược phát triển công nghiệp văn hóa và khuyến khích sáng tạo nội dung đang mở ra cơ hội lớn cho các ngành học về Văn học, Hán Nôm, Viết văn… Câu hỏi quan trọng hiện nay không chỉ là “Học Văn để làm gì?” mà còn “Học Văn như thế nào để có thể tạo ra giá trị?”.

Sau hơn một năm ra trường, chị Trần Thùy Dung, cựu sinh viên Khoa Văn học bộc bạch: “Ngoài kiến thức chuyên môn, cần có thêm kỹ năng mềm như giao tiếp hiệu quả, soạn thảo văn bản… Đặc biệt là ngoại ngữ để tăng cơ hội nghề nghiệp”.

Từng có thời gian, với năng khiếu, niềm đam mê và một lượng tri thức văn học nhất định, sau khi ra trường, sinh viên không dễ và không sớm tìm được việc làm. Nhưng hiện nay, các ngành Văn học và STVH đang cho thấy một “bản đồ nghề nghiệp” mới được định hình với nhiều vị trí năng động trong xã hội.

Từ những nhóm nghề “truyền thống” như: dạy phổ thông, giảng dạy ĐH, cao đẳng, biên tập sách, nghiên cứu, sáng tác văn chương… đến nhóm ngành “hiện đại” hơn: viết kịch bản, sản xuất nội dung, viết sáng tạo, lên kịch bản cho các hoạt động truyền thông, các chương trình, sự kiện…

Tại Khoa Văn học, với quan điểm “Kiến thức cơ bản – Tư duy độc lập – Chủ động thích nghi” các nhà quản lý và giảng viên đang hướng tới thế hệ người học năng động, hội nhập, kiến thức nền tảng vững vàng.

Cô Tô Liên, một giáo viên cấp 3 có 30 năm kinh nghiệm giảng dạy tại Trung Quốc, đã chia sẻ những quan điểm thú vị về việc học sinh ‘khó bảo’ có thể trở thành những người thành công trong tương lai. Với kinh nghiệm chủ nhiệm hàng chục lớp học và tiếp xúc với nhiều thế hệ học sinh, cô Liên đã nhận ra rằng một số học sinh từng bị đánh giá là cá biệt lại đạt được nhiều thành tựu khi trưởng thành.

Cô Liên đưa ra 5 lý do giải thích cho hiện tượng này. Thứ nhất, các học sinh này không phù hợp với cách học truyền thống, nhưng lại giỏi thích nghi với môi trường thực tế. Chúng không giỏi học thuộc, không ngồi yên suốt 45 phút, hoặc thường xuyên đặt câu hỏi gây tranh cãi, nhưng khi bước ra ngoài xã hội, những điểm này lại trở thành lợi thế.

Thứ hai, các em có khả năng quan sát tâm lý và phản ứng của người khác. Những học sinh từng bị nhắc nhở nhiều lần thường rất nhạy với thái độ của giáo viên, bạn bè, người lớn xung quanh. Khả năng quan sát và phản ứng linh hoạt đó giúp các em dễ thích nghi, biết cách điều chỉnh hành vi, biết tạo thiện cảm khi cần thiết.

Thứ ba, các em có động lực mạnh mẽ để khẳng định bản thân. Không ít học sinh từng bị đánh giá thấp lại có tinh thần vượt lên hoàn cảnh rất mạnh mẽ. Các em muốn chứng minh rằng mình có thể thành công theo cách riêng.

Thứ tư, các em có trải nghiệm thất bại sớm nên trưởng thành nhanh hơn. Học sinh bị nhắc nhở nhiều, bị điểm kém, từng bị kỷ luật… là những người va vấp sớm. Những trải nghiệm đó giúp các em rèn luyện sự kiên cường và khả năng ứng phó với nghịch cảnh.

Thứ năm, các em dám thử, dám sai và học hỏi từ chính những sai lầm. Không bị ràng buộc bởi các chuẩn mực khắt khe, một số học sinh cá tính dám thử làm việc từ sớm, thử kinh doanh, thử những con đường ít người chọn. Liên hệ với các chuyên gia giáo dục cũng cho thấy rằng sự linh hoạt và khả năng thích nghi của những học sinh này là rất quan trọng.

Cô Liên nhấn mạnh rằng, là người làm nghề giáo, cô luôn mong học sinh của mình được phát triển trong môi trường lành mạnh, rèn luyện cả kiến thức và đạo đức. Tuy nhiên, sau nhiều năm quan sát, cô nhận ra rằng việc đánh giá một học sinh chỉ dựa vào thái độ trong lớp hay điểm số chưa hẳn đã phản ánh hết tiềm năng của các em. Mỗi học sinh có một con đường riêng, và sự thành công trong cuộc sống đôi khi đến từ chính những khác biệt từng bị xem là vấn đề. Để hiểu rõ hơn về vấn đề này, hãy tham khảo các tài liệu giáo dục và thảo luận với các chuyên gia.

Ngày hội lựa chọn nguyện vọng 2025 của Trường Đại học Điện lực (EPU) đã diễn ra thành công tại Hà Nội vào sáng ngày 19/7. Sự kiện này đã thu hút sự tham gia của nhiều phụ huynh và học sinh đang tìm kiếm cơ hội học tập tại trường. Trong ngày hội, các gian tuyển sinh của trường đã nhận được rất nhiều câu hỏi và băn khoăn từ phía phụ huynh và học sinh về các ngành học như điện, điện tử, quản lý năng lượng mới, kế toán, và công nghệ tài chính.

Đặc biệt, ngành công nghệ tài chính đang thu hút sự quan tâm của nhiều học sinh. Học sinh Nguyễn Yến Chi, lớp 12 Trường THPT Trương Định (Hà Nội), cho biết: ‘Ngoài kiến thức tài chính, em còn được học cách quản trị các ứng dụng chi tiêu’. Chi chia sẻ rằng bản thân rất thích ngành tài chính – ngân hàng và thấy thú vị khi kết hợp cả kiến thức tài chính lẫn công nghệ quản lý tài chính cá nhân.

Không chỉ học sinh, phụ huynh cũng chủ động tìm hiểu về các ngành nghề trước khi đến tư vấn. Anh Đỗ Văn Tuân, phụ huynh của học sinh Đỗ Minh Duy, Trường THPT Ngọc Tảo (Hà Nội), đã tìm hiểu kỹ về ngành Kỹ thuật hạt nhân. Anh Tuân cho rằng ngành này có tiềm năng phát triển và có thể mang lại cơ hội việc làm sau này.

Theo TS. Trịnh Văn Toàn, Trưởng phòng Quản lý đào tạo của Trường đại học Điện lực, năm nay trường có tổng chỉ tiêu tuyển sinh là 6.404 chỉ tiêu, với 32 ngành đào tạo đa lĩnh vực. Các ngành mũi nhọn của trường như công nghệ kỹ thuật điện, điện tử, công nghệ thông tin, và công nghệ kỹ thuật điều khiển và tự động hóa vẫn là những lựa chọn hàng đầu.

TS Đặng Quốc Hương, cán bộ tuyển sinh của trường, cho biết: ‘Các thầy cô của trường không chỉ tư vấn chọn ngành, mà còn giúp phụ huynh và học sinh hiểu được nghề nghiệp và cơ hội việc làm sau này’. Ông Hương cũng nhấn mạnh rằng học sinh không nên lo lắng về quy chế tuyển sinh, mà hãy tin vào bản thân và các tiêu chí đã được tính toán kỹ lưỡng.

Trường đại học Điện lực đang cố gắng tạo điều kiện cho sinh viên phát triển kỹ năng mềm, kỹ năng nghề nghiệp thông qua các hoạt động ngoại khóa, cuộc thi, hội thảo, và Câu lạc bộ học thuật. Với những nỗ lực này, trường hy vọng sẽ giúp sinh viên hình thành bản lĩnh và va chạm thực tế trong môi trường đại học.

Ngày 20/7, tại tỉnh Đắk Lắk, hàng trăm học sinh đã tham gia chương trình iSMART AI Day 2025. Đây là một hoạt động trong chuỗi sự kiện nhằm đưa trí tuệ nhân tạo (AI) và công nghệ số đến gần hơn với học sinh. Chương trình tạo cơ hội cho các em nhỏ trực tiếp tiếp xúc với những thiết bị học tập thông minh, tham gia các hoạt động lập trình robot, thiết kế trò chơi, trải nghiệm lớp học STEAM sáng tạo và tìm hiểu các ứng dụng AI cơ bản.

Những tiết học được thiết kế sinh động, gần gũi, giúp các em tự tin tiếp cận công nghệ hiện đại ngay từ nhỏ. Anh Nguyễn Thành Công, phụ huynh có con đang học lớp 2 tại phường Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk, chia sẻ rằng chương trình này khá mới mẻ tại địa phương. Các con không chỉ được chơi mà còn học được nhiều kỹ năng mới, hiểu hơn về công nghệ và cách sử dụng thiết bị thông minh an toàn, đúng cách.

Anh Công cho rằng công nghệ AI và công nghệ khoa học thông minh rất phù hợp để các con trải nghiệm tiếp cận từ nhỏ. Ông đề xuất nên có nhiều chương trình như này để các con trải nghiệm càng nhiều càng tốt. Theo ông, việc ứng dụng công nghệ vào giáo dục sẽ giúp trẻ em phát triển tốt hơn, đồng thời tạo ra thế hệ trẻ có tư duy sáng tạo và khả năng cạnh tranh cao trong tương lai.

Theo bà Nguyễn Thị Kim Oanh, Giám đốc phát triển kinh doanh toàn quốc của Hệ thống Giáo dục iSMART, chương trình là một phần trong định hướng phổ cập công nghệ giáo dục và xây dựng nền tảng công dân số ngay từ khi các em còn ở bậc tiểu học. Thời gian tới, chương trình sẽ được nhân rộng tại nhiều tỉnh thành khác, góp phần xây dựng môi trường giáo dục hiện đại, tạo cơ hội phát triển bình đẳng cho trẻ em ở mọi miền đất nước.

Bà Oanh cũng nhấn mạnh rằng chương trình không giới hạn về các khoảng cách không gian địa lý, tất cả học sinh ở các vùng miền đều có chương trình học và chất lượng giống nhau. Các bạn có thể tham gia được các nội dung ôn tập và học tập hoặc kiểm tra, có sân chơi đồng bộ trên toàn quốc cả về nội dung và chất lượng. Điều này thể hiện cam kết của iSMART trong việc cung cấp môi trường học tập công bằng và chất lượng cho tất cả học sinh.

Chương trình iSMART AI Day 2025 không chỉ là một sự kiện giáo dục đơn thuần mà còn là một bước tiến quan trọng trong việc ứng dụng công nghệ vào giáo dục. Thông qua chương trình, học sinh có thể trải nghiệm trực tiếp các công nghệ mới, từ đó hình thành tư duy sáng tạo và kỹ năng cần thiết cho thế kỷ 21.

Với sự hỗ trợ từ các thiết bị học tập thông minh và các chuyên gia giáo dục, chương trình hứa hẹn sẽ mang lại những trải nghiệm học tập đáng nhớ và bổ ích cho các em nhỏ. Hơn nữa, việc tổ chức chương trình tại nhiều tỉnh thành khác nhau sẽ giúp lan tỏa kiến thức và kỹ năng về công nghệ và trí tuệ nhân tạo đến với nhiều học sinh hơn.

Mùa tuyển sinh đại học hiện đang là thời điểm đầy thách thức và căng thẳng cho nhiều học sinh cũng như phụ huynh. Không ít học sinh giỏi ở nhiều môn thường có cơ hội trúng tuyển vào các trường đại học hàng đầu, nhưng một số em lại chọn ngành Tâm lý học – một ngành không quá nổi tiếng nhưng đã đốt cháy đam mê trong lòng các em từ lâu. Mặc dù vậy, nhiều phụ huynh vẫn đặt nặng vấn đề chọn trường, quan niệm rằng chỉ khi vào được trường lớn thì con cái mới có tương lai tươi sáng. Tuy nhiên, một trường đại học tốt không thể bù đắp cho một lựa chọn ngành học không phù hợp. Ngược lại, nếu sinh viên chọn ngành học đúng đắn, có đam mê và định hướng rõ ràng, thì bất kể học ở trường nào, các em cũng có thể tỏa sáng.

Theo thống kê, tỷ lệ sinh viên bỏ học sau năm đầu tiên hoặc năm thứ hai hiện nay không phải là con số nhỏ. Một số trường thậm chí mất tới 20-30% số lượng sinh viên đăng ký ban đầu trong mỗi khóa học. Nguyên nhân rất đa dạng: không yêu thích ngành học, gặp khó khăn tài chính, hoặc nhận ra rằng chương trình học quá nặng nề và không đáp ứng được kỳ vọng.

Chọn ngành, chọn trường không đơn giản chỉ là quyết định của một mùa thi. Đó là bước đầu tiên trên hành trình nghề nghiệp kéo dài hàng chục năm sau này. Làm thế nào để bước đi đầu tiên ấy không bị chệch hướng, không khiến cho sinh viên phải quay đầu giữa chừng? Câu trả lời nằm ở việc hiểu rõ bản thân, tìm hiểu kỹ về ngành học và được hỗ trợ một cách đúng lúc, đúng cách.

Là một giảng viên thỉnh giảng, tôi không mong muốn gì hơn ngoài việc được giảng dạy cho những sinh viên biết rõ mình đang học vì điều gì. Những ánh mắt sáng long lanh trong lớp học không phải là vì môn học dễ dàng hay vì điểm số cao mà là vì các em đang đi đúng đường. Và cũng mong rằng xã hội sẽ không còn phải chứng kiến những câu chuyện dở dang, những năm tháng bị lãng phí, những túi tiền của cha mẹ bị tiêu tốn cho những lựa chọn vội vàng.

Con đường đại học không phải là đại lộ duy nhất. Nhưng nếu đã chọn đường đi đại học, hãy đi bằng tất cả nhận thức, bản lĩnh và niềm tin của mình. Tuổi trẻ chỉ có một lần. Xin đừng đánh đổi nó bằng sự mơ hồ.

Giáo dục văn hóa truyền thống trong trường học đang trở thành một phần quan trọng trong việc bảo tồn và phát huy di sản văn hóa của dân tộc. Tại miền Trung, nhiều trường học đã triển khai các mô hình đưa văn hóa truyền thống vào học đường, giúp học sinh không chỉ tiếp nhận mà còn trở thành người lan tỏa và làm mới di sản.

Tại Quảng Nam, một nhóm học sinh bậc THPT đã thực hiện dự án sáng tạo clip hoạt hình kể chuyện bài chòi, sử dụng giọng địa phương và ngữ cảnh miền Trung. Sản phẩm này đã được chia sẻ trên mạng xã hội và lan tỏa đến cộng đồng, thu hút hàng nghìn lượt xem và chia sẻ tích cực từ cả giáo viên và phụ huynh. Mô hình này không chỉ giúp học sinh tìm hiểu về văn hóa truyền thống mà còn giúp phát triển kỹ năng sáng tạo và sử dụng công nghệ.

Tại Hội An, các em học sinh đã tổ chức hoạt động ‘Chợ quê học đường’ tái hiện không gian làng xưa, giới thiệu món ăn, trò chơi, làn điệu địa phương đến bạn bè quốc tế. Ngoài ra, một nhóm học sinh bậc THCS đã thực hiện bản đồ di sản Nam Ô, dưới sự hướng dẫn của thầy cô và nghệ nhân, các em đã ghi âm lời kể, quay video phong tục, số hóa tư liệu thành bản đồ tương tác để trưng bày tại thư viện trường.

Để bảo tồn và phát triển di sản Ca Huế, Sở Văn hóa và Thể thao TP. Huế phối hợp cùng Sở Giáo dục và Đào tạo xây dựng, triển khai chương trình đưa di sản Ca Huế vào trường học. Các trường đã chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức, với nhiều hình thức như: Tổ chức biểu diễn hát Ca Huế trong lễ chào cờ đầu tuần, lễ khai giảng và các dịp lễ kỷ niệm, chương trình liên hoan văn nghệ, ngoại khóa tìm hiểu nhằm lan tỏa, tạo hiệu ứng tích cực về di sản nghệ thuật Ca Huế.

Tuy nhiên, các mô hình giáo dục văn hóa truyền thống vẫn mang tính cục bộ, chưa có hệ thống. Việc thiếu kinh phí, giáo viên chuyên môn và tài liệu giảng dạy khiến các trường khó duy trì lâu dài. Các hoạt động thường dừng ở mức dự án hoặc phong trào ngắn hạn.

Nhiều chuyên gia cho rằng, Bộ Giáo dục và Đào tạo và các sở cần ban hành khung hướng dẫn tích hợp giáo dục văn hóa vùng miền trong chương trình học chính khóa. Đồng thời, các địa phương cần xây dựng cơ sở dữ liệu số về di sản, có chính sách hỗ trợ nghệ nhân truyền dạy tại trường học, thúc đẩy hoạt động trải nghiệm thay vì lý thuyết hóa văn hóa.

Thực tế cho thấy những mô hình thành công nhất đều là kết quả của sự hợp tác chặt chẽ giữa ba chủ thể: nhà trường, nghệ nhân và chính quyền. Tại Đà Nẵng, chính quyền địa phương hỗ trợ kinh phí tổ chức lễ hội cầu ngư, tạo điều kiện để nghệ nhân truyền dạy tại trường học. Tại Huế, ngành giáo dục xây dựng kế hoạch tích hợp văn hóa vào tiết học và huy động nghệ sĩ, bảo tàng, nhà nghiên cứu cùng tham gia. Quảng Ngãi là một ví dụ tiêu biểu khi các trường học tại huyện Bình Sơn tổ chức liên kết giữa trường – làng nghề – chính quyền để duy trì lớp học hát bài chòi, hò khoan, kỹ năng đan lưới, làm thuyền mô hình.

Một xu hướng mới nổi bật là gắn giáo dục văn hóa trong học đường với phát triển du lịch cộng đồng. Các em học sinh không chỉ học văn hóa để biết mà còn để làm, tổ chức tour trải nghiệm, thuyết minh cho du khách, biểu diễn nghệ thuật truyền thống trong lễ hội địa phương. Mô hình tại Hội An hay Gành Yến (Quảng Ngãi) đang mở ra hướng đi bền vững, học sinh chính là cầu nối giữa di sản với cộng đồng quốc tế. Đây cũng là nền tảng để hình thành thế hệ lao động tương lai có hiểu biết sâu sắc về bản sắc địa phương, điều mà các chuyên gia cho rằng sẽ tạo lợi thế cạnh tranh trong bối cảnh hội nhập.

Khi học sinh trưởng thành từ văn hóa, họ sẽ có đủ năng lực để làm việc trong ngành du lịch, dịch vụ, nghiên cứu, bảo tồn và truyền thông di sản. Trong thời đại toàn cầu hóa, việc giáo dục văn hóa không còn là chuyện bên lề. Đó là sợi dây giữ gốc rễ, là cách để con người phát triển hài hòa giữa hiện đại và truyền thống. Với học sinh, văn hóa truyền thống không chỉ giúp các em hiểu về quê hương, mà còn giúp hình thành nhân cách, lối sống, tình yêu cộng đồng.

Gieo mạch văn hóa vào trường học là hành trình lâu dài, đòi hỏi sự kiên trì và đồng lòng. Từ Huế đến Quảng Ngãi, những mô hình nhỏ đang tạo nên làn sóng lớn. Điều cần làm lúc này là nâng tầm thành chiến lược, để văn hóa truyền thống không chỉ sống trong sách vở, mà sống trong tâm hồn, hành động, lựa chọn và tương lai của thế hệ trẻ.

Sau quá trình sáp nhập, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn. Việc phân chia này được thực hiện dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực. Mỗi cụm sẽ bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên.

Theo đó, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã phân công 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới tại mỗi cụm chuyên môn. Vai trò của họ là hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm. Hiện tại, Sở đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới.

TP.HCM hiện là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới. Điều này thể hiện sự nỗ lực của thành phố trong việc nâng cao cơ sở vật chất để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Các cụm quản lý được phân chia như sau:

• Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn
• Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn
• Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình
• Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh
• Cụm 5: Quận Bình Thạnh, 1, 3 và 4
• Cụm 6: Quận 5, 10, 11 và 6
• Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân
• Cụm 8: Quận 4, 7 và 8
• Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức
• Cụm 10: TP Thủ Đức
• Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ
• Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An
• Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo
• Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng
• Cụm 15: TP Vũng Tàu và Phú Mỹ
• Cụm 16: Huyện Long Đất, Châu Đức và Xuyên Mộc

TP.HCM có hơn 100.000 cán bộ quản lý và giáo viên, với gần 2,6 triệu học sinh. Đây là một con số đáng kể, thể hiện sự quan tâm của thành phố đối với ngành giáo dục.

TPHCM vừa tổ chức lễ tổng kết chương trình Gameshow Kilowatt ? mùa 2 năm 2025, một hoạt động thiết thực nhằm推广 thông điệp sử dụng điện an toàn và tiết kiệm trong cộng đồng. Chương trình được tổ chức bởi Tổng công ty Điện lực TPHCM (EVNHCMC), Đài Truyền hình TPHCM (HTV), Sở Công Thương và Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM.

Gameshow Kilowatt ? mùa 2 đã diễn ra trong nhiều tuần với sự tham gia của 24 trường THCS trên địa bàn thành phố. Chương trình không chỉ là một sân chơi giải trí mà còn giúp học sinh và người xem có những khoảnh khắc thư giãn và chia sẻ những kiến thức bổ ích về sử dụng điện an toàn và tiết kiệm. Qua đó, chương trình cũng hướng tới mục tiêu nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường sống.

Sau nhiều tuần thi đấu sôi nổi và kịch tính, Ban tổ chức đã trao giải quán quân Gameshow Kilowatt ? mùa 2 cho Trường THCS Nguyễn Văn Luông. Với sự ổn định, bản lĩnh, chiến thuật sắc bén và tinh thần gắn kết, các em học sinh Trường THCS Nguyễn Văn Luông đã vững vàng vượt qua từng thử thách cam go của chương trình để đạt giải Nhất. Giải Nhì được trao cho Trường THCS Hiệp Phú và Giải Ba thuộc về Trường THCS Hòa Hưng.

Bên cạnh việc vinh danh những đội thi xuất sắc, cuộc thi còn trao các giải phụ đặc biệt nhằm ghi nhận sự nỗ lực tích cực từ các đội chơi và các cá nhân đã tham gia. Cuộc thi Học sinh chung tay sử dụng điện An toàn – Tiết kiệm năm 2025 – Gameshow Kilowatt? đã tiếp nối sự thành công của mùa đầu tiên với nhiều nội dung, tình huống hấp dẫn và kịch tính.

Theo ông Bùi Trung Kiên, Phó Tổng giám đốc EVN HCMC, ngành điện thành phố đã phối hợp với các đơn vị tổ chức tuyên truyền về nội dung sử dụng điện an toàn, tiết kiệm và đạt nhiều hiệu quả cao. Chương trình không chỉ đẩy mạnh tuyên truyền sử dụng điện an toàn, tiết kiệm và hiểu quả trong các trường phổ thông và trong giới trẻ mà còn là một sân chơi bổ ích để các em học sinh thể hiện năng lực và trau dồi kiến thức của mình.

Thông qua việc tham gia và tương tác trong chương trình, các em sẽ không chỉ nâng cao hiểu biết mà sẽ trở thành những ‘hạt giống xanh’, những tuyên truyền viên tích cực lan tỏa thông điệp sử dụng điện an toàn, tiết kiệm, góp phần hình thành thói quen tốt trong cộng đồng.