Một trường hợp lừa đảo qua mạng đã được một nữ giáo viên tại Hà Tĩnh trình báo lên cơ quan công an. Cô giáo Đ.T.P.L., đang công tác tại một trường THCS trên địa bàn xã Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh, là nạn nhân của vụ lừa đảo này. Vào chiều ngày 15/7, cô L. đã đến Đội quản lý điện lực khu vực Thạch Hà để trình báo về việc bị kẻ xấu lừa đảo.

Thông tin ban đầu cho biết, cô giáo L. đã bị kẻ xấu dẫn dụ và lừa cài đặt ứng dụng điện lực giả mạo. Sau khi cài đặt, cô giáo này đã mất gần 1,5 tỷ đồng trong tài khoản. Sự việc đã gây ra sự hoảng loạn và lo lắng không chỉ cho bản thân cô giáo mà còn cho gia đình và nhà trường.

Hiện tại, Phòng Cảnh sát hình sự Công an tỉnh Hà Tĩnh đang tích cực điều tra và làm rõ sự việc. Các cơ quan chức năng đang nỗ lực để xác minh và truy bắt kẻ xấu. Tổ an ninh trên địa bàn đã đến gia đình cô giáo để động viên và trấn an tinh thần của bị hại.

Song song với đó, nhà trường cũng đã cử đại diện đến gia đình cô giáo để an ủi và hỗ trợ. Sự hỗ trợ và quan tâm của nhà trường và các cơ quan chức năng đã phần nào giúp gia đình cô giáo vượt qua khó khăn.

Các chuyên gia an ninh mạng khuyến cáo người dân cần thận trọng khi thực hiện các giao dịch trực tuyến và cài đặt các ứng dụng trên điện thoại. Người dân chỉ nên cài đặt các ứng dụng từ các nguồn tin cậy và đọc kỹ các điều khoản trước khi sử dụng. Nếu gặp trường hợp đáng ngờ, người dân nên liên hệ ngay với cơ quan công an để được hỗ trợ và tư vấn.

https://www.vietnam.gov.vn/

https://www.moitruongthudo.vn/

Thầy giáo Lê Xuân Hạnh, một tấm gương sáng trong ngành giáo dục, đã dành 35 năm sự nghiệp của mình để cống hiến cho sự phát triển của giáo dục nước nhà. Khi chỉ còn 7 năm nữa trước khi nghỉ hưu, thầy đã quyết định lên đường đến Trường Sa, Khánh Hòa để tiếp tục thực hiện hóa mơ ước của mình. Với mong muốn để lại dấu ấn trong sự nghiệp và đóng góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào việc bảo vệ chủ quyền biển đảo của Tổ quốc, thầy Hạnh đã tự nguyện viết đơn và được chấp nhận.

Trên đảo Trường Sa, thầy Hạnh đảm nhiệm vai trò quan trọng trong việc giảng dạy cho học sinh tiểu học. Cùng với một giáo viên khác, thầy phải đảm nhiệm tất cả các môn học, trong đó có cả môn Ngoại ngữ – một thách thức không nhỏ. Tuy nhiên, thầy vẫn không ngừng cố gắng để truyền đạt kiến thức và kỹ năng cần thiết cho học sinh. Với sự tận tâm và lòng nhiệt huyết, thầy Hạnh luôn cố gắng gần gũi và động viên học sinh, coi họ như con cháu của mình.

Cuộc sống trên đảo còn nhiều khó khăn, nhưng thầy trò trên đảo Trường Sa vẫn tạo nên một gia đình lớn, đoàn kết và chia sẻ trong cuộc sống hàng ngày. Phụ huynh trên đảo, những người trẻ đã ra đảo sinh sống, luôn yên tâm khi để con mình dưới sự chăm sóc và giáo dục của thầy cô. Họ đánh giá cao sự quan tâm và nỗ lực không ngừng của thầy trong việc giảng dạy và chăm sóc học sinh.

Sự có mặt của thầy cô giáo tại đây như một nguồn động viên lớn cho phụ huynh và học sinh trong việc bám biển, bám đảo và giữ gìn chủ quyền biển đảo của Tổ quốc. Thầy cô không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là điểm tựa tinh thần cho các gia đình trẻ trên đảo.

Câu chuyện của thầy Lê Xuân Hạnh và các đồng nghiệp trên đảo Trường Sa là một minh chứng giản dị nhưng sâu sắc cho vẻ đẹp thầm lặng của nghề giáo, một nghề không chỉ gieo chữ mà còn ươm những ‘mầm xanh’ tương lai cho đất nước. Thầy đã thể hiện một tấm gương sáng về lòng tận tụy và niềm đam mê trong sự nghiệp giáo dục. Sự kiên trì và nỗ lực không ngừng nghỉ của thầy và các đồng nghiệp tại đây đang góp phần đem đến những kiến thức và giá trị tốt đẹp cho học sinh trên đảo, dù trong điều kiện khó khăn.

Bộ Giáo dục và Đào tạo dự kiến tổ chức cuộc họp vào sáng ngày 21/7 để xác định điểm sàn cho nhóm ngành sức khỏe và đào tạo giáo viên năm 2025. Hội đồng tư vấn xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào sẽ họp để đề xuất mức điểm sàn cho các lĩnh vực này. Trên cơ sở đề nghị của Hội đồng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ ban hành Quyết định điểm sàn cho hai lĩnh vực trên.

Điểm sàn là mức điểm xét tuyển tối thiểu mà Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố sau khi có điểm thi để các trường đại học, cao đẳng nhận đơn xét tuyển của thí sinh thi theo đề thi chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Điểm sàn đối với ngành đào tạo giáo viên và ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe có cấp chứng chỉ hành nghề do Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố hàng năm cho các phương thức tuyển sinh đào tạo hình thức chính quy sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT.

Năm 2024, ngưỡng xét tuyển vào các ngành đào tạo giáo viên trình độ đại học là 19 điểm. Riêng đối với các ngành Giáo dục Thể chất, ngành Sư phạm Âm nhạc và ngành Sư phạm Mỹ thuật là 18 điểm đối với tổ hợp xét tuyển 3 môn văn hóa. Các tổ hợp xét tuyển khác thực hiện theo quy định của Quy chế tuyển sinh năm 2024. Ngưỡng xét tuyển vào ngành Giáo dục Mầm non trình độ cao đẳng là 17 điểm đối với tổ hợp xét tuyển 3 môn văn hóa, các tổ hợp xét tuyển khác thực hiện theo quy định của Quy chế tuyển sinh hiện hành.

Với nhóm ngành sức khỏe có cấp chứng chỉ hành nghề, điểm sàn ngành Y khoa và Răng – Hàm – Mặt là 22,5 điểm; ngành Dược học và Y học cổ truyền là 21 điểm; các ngành Sức khỏe gồm: Điều dưỡng, Y học dự phòng, Hộ sinh, Kỹ thuật xét nghiệm y học, Kỹ thuật hình ảnh y học, Kỹ thuật phục hồi chức năng, Kỹ thuật phục hình răng là 19 điểm.

Thông tin về điểm sàn chính thức sẽ được công bố sau khi Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quyết định. Thí sinh có thể theo dõi thông tin tuyển sinh của các trường đại học và cao đẳng trên https://gdaxuctiep.vn/ hoặc trang web chính thức của các trường để cập nhật thông tin mới nhất.

Giáo dục văn hóa truyền thống trong trường học đang trở thành một phần quan trọng trong việc bảo tồn và phát huy di sản văn hóa của dân tộc. Tại miền Trung, nhiều trường học đã triển khai các mô hình đưa văn hóa truyền thống vào học đường, giúp học sinh không chỉ tiếp nhận mà còn trở thành người lan tỏa và làm mới di sản.

Tại Quảng Nam, một nhóm học sinh bậc THPT đã thực hiện dự án sáng tạo clip hoạt hình kể chuyện bài chòi, sử dụng giọng địa phương và ngữ cảnh miền Trung. Sản phẩm này đã được chia sẻ trên mạng xã hội và lan tỏa đến cộng đồng, thu hút hàng nghìn lượt xem và chia sẻ tích cực từ cả giáo viên và phụ huynh. Mô hình này không chỉ giúp học sinh tìm hiểu về văn hóa truyền thống mà còn giúp phát triển kỹ năng sáng tạo và sử dụng công nghệ.

Tại Hội An, các em học sinh đã tổ chức hoạt động ‘Chợ quê học đường’ tái hiện không gian làng xưa, giới thiệu món ăn, trò chơi, làn điệu địa phương đến bạn bè quốc tế. Ngoài ra, một nhóm học sinh bậc THCS đã thực hiện bản đồ di sản Nam Ô, dưới sự hướng dẫn của thầy cô và nghệ nhân, các em đã ghi âm lời kể, quay video phong tục, số hóa tư liệu thành bản đồ tương tác để trưng bày tại thư viện trường.

Để bảo tồn và phát triển di sản Ca Huế, Sở Văn hóa và Thể thao TP. Huế phối hợp cùng Sở Giáo dục và Đào tạo xây dựng, triển khai chương trình đưa di sản Ca Huế vào trường học. Các trường đã chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức, với nhiều hình thức như: Tổ chức biểu diễn hát Ca Huế trong lễ chào cờ đầu tuần, lễ khai giảng và các dịp lễ kỷ niệm, chương trình liên hoan văn nghệ, ngoại khóa tìm hiểu nhằm lan tỏa, tạo hiệu ứng tích cực về di sản nghệ thuật Ca Huế.

Tuy nhiên, các mô hình giáo dục văn hóa truyền thống vẫn mang tính cục bộ, chưa có hệ thống. Việc thiếu kinh phí, giáo viên chuyên môn và tài liệu giảng dạy khiến các trường khó duy trì lâu dài. Các hoạt động thường dừng ở mức dự án hoặc phong trào ngắn hạn.

Nhiều chuyên gia cho rằng, Bộ Giáo dục và Đào tạo và các sở cần ban hành khung hướng dẫn tích hợp giáo dục văn hóa vùng miền trong chương trình học chính khóa. Đồng thời, các địa phương cần xây dựng cơ sở dữ liệu số về di sản, có chính sách hỗ trợ nghệ nhân truyền dạy tại trường học, thúc đẩy hoạt động trải nghiệm thay vì lý thuyết hóa văn hóa.

Thực tế cho thấy những mô hình thành công nhất đều là kết quả của sự hợp tác chặt chẽ giữa ba chủ thể: nhà trường, nghệ nhân và chính quyền. Tại Đà Nẵng, chính quyền địa phương hỗ trợ kinh phí tổ chức lễ hội cầu ngư, tạo điều kiện để nghệ nhân truyền dạy tại trường học. Tại Huế, ngành giáo dục xây dựng kế hoạch tích hợp văn hóa vào tiết học và huy động nghệ sĩ, bảo tàng, nhà nghiên cứu cùng tham gia. Quảng Ngãi là một ví dụ tiêu biểu khi các trường học tại huyện Bình Sơn tổ chức liên kết giữa trường – làng nghề – chính quyền để duy trì lớp học hát bài chòi, hò khoan, kỹ năng đan lưới, làm thuyền mô hình.

Một xu hướng mới nổi bật là gắn giáo dục văn hóa trong học đường với phát triển du lịch cộng đồng. Các em học sinh không chỉ học văn hóa để biết mà còn để làm, tổ chức tour trải nghiệm, thuyết minh cho du khách, biểu diễn nghệ thuật truyền thống trong lễ hội địa phương. Mô hình tại Hội An hay Gành Yến (Quảng Ngãi) đang mở ra hướng đi bền vững, học sinh chính là cầu nối giữa di sản với cộng đồng quốc tế. Đây cũng là nền tảng để hình thành thế hệ lao động tương lai có hiểu biết sâu sắc về bản sắc địa phương, điều mà các chuyên gia cho rằng sẽ tạo lợi thế cạnh tranh trong bối cảnh hội nhập.

Khi học sinh trưởng thành từ văn hóa, họ sẽ có đủ năng lực để làm việc trong ngành du lịch, dịch vụ, nghiên cứu, bảo tồn và truyền thông di sản. Trong thời đại toàn cầu hóa, việc giáo dục văn hóa không còn là chuyện bên lề. Đó là sợi dây giữ gốc rễ, là cách để con người phát triển hài hòa giữa hiện đại và truyền thống. Với học sinh, văn hóa truyền thống không chỉ giúp các em hiểu về quê hương, mà còn giúp hình thành nhân cách, lối sống, tình yêu cộng đồng.

Gieo mạch văn hóa vào trường học là hành trình lâu dài, đòi hỏi sự kiên trì và đồng lòng. Từ Huế đến Quảng Ngãi, những mô hình nhỏ đang tạo nên làn sóng lớn. Điều cần làm lúc này là nâng tầm thành chiến lược, để văn hóa truyền thống không chỉ sống trong sách vở, mà sống trong tâm hồn, hành động, lựa chọn và tương lai của thế hệ trẻ.

Trước khi tỏa sáng trong lĩnh vực âm nhạc Việt Nam, Jack đã có một cuộc sống hoàn toàn khác biệt. Anh từng đảm nhận vai trò giáo viên dạy nhạc tại một trường tiểu học ở quê hương Bến Tre. Ngôi nhà của Jack nằm giữa những rặng dừa xanh mát, với các vật dụng trong nhà mang đậm nét simplicity, gợi nhớ đến một thời tuổi thơ mộc mạc, chân phương của Jack trước khi bước vào ngành giải trí.

Jack được biết đến là một người hiền lành, ít nói và có tinh thần nghệ thuật, có lẽ được di truyền từ mẹ anh, người từng hoạt động trong lĩnh vực ca hát cải lương tại các tụ điểm văn hóa của tỉnh. Sự nghiệp ca hát của Jack bắt đầu thăng hoa khi anh hợp tác cùng K-ICM qua các bản hit như Bạc phận, Sóng gió. Trong quá trình này, Jack cũng dần thay đổi phong cách của mình, từ mái tóc đen giản dị chuyển sang màu nhuộm cá tính, từ trang phục bình dân sang đồ hiệu, vest chỉn chu.

Tuy nhiên, không phải tất cả sự thay đổi trong phong cách của Jack đều được đón nhận một cách tích cực. Jack từng thừa nhận rằng anh cảm thấy áp lực khi phải duy trì một hình ảnh nhất định, đến mức không dám mặc trang phục xuề xòa khi ra đường. Vào cuối năm 2019, Jack đã quyết định tạm lui về hậu trường để điều trị sức khỏe và thay đổi phong cách rõ nét. Mái tóc nhuộm vàng của anh được thay thế bằng màu đen tự nhiên, trang phục trở nên tinh tế và trưởng thành hơn.

Khi trở lại sau thời gian vắng bóng, Jack đã chọn cho mình một kiểu tóc gọn gàng, tối giản hóa các phụ kiện và hợp xu hướng. Sự thay đổi này đã nhận được hàng ngàn lời khen từ cộng đồng fan hâm mộ của anh. Sự chuyển mình này không chỉ cho thấy sự thay đổi trong phong cách của Jack mà còn khẳng định sự ủng hộ và yêu mến của công chúng dành cho anh.

Sau 30 năm cống hiến cho ngành giáo dục, một nhà giáo dày dặn kinh nghiệm đã bày tỏ niềm vui sướng khi Luật Nhà giáo được Quốc hội thông qua. Đây là một cột mốc quan trọng, không chỉ khẳng định vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên mà còn đảm bảo quyền lợi và mang lại nhiều chính sách tích cực cho ngành giáo dục.

Luật Nhà giáo được xây dựng để quy định đầy đủ về vị trí, vai trò, quyền, nghĩa vụ và các chế độ, chính sách dành cho đội ngũ nhà giáo. Một trong những điểm nổi bật của luật này là việc lương của nhà giáo được xếp cao nhất trong hệ thống thang bảng lương hành chính sự nghiệp. Điều này thể hiện sự trân trọng và đánh giá cao của xã hội đối với công việc đầy thách thức và trách nhiệm của giáo viên.

Với chính sách mới, giáo viên có thể yên tâm công tác, toàn tâm toàn ý dành cho công việc giảng dạy và chăm sóc học sinh. Không còn phải phân tâm vào các công việc bên ngoài để kiếm sống, giáo viên có thể tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần đào tạo ra những thế hệ học trò xuất sắc và có ích cho xã hội.

Trước đây, nhiều giáo viên đã phải đối mặt với khó khăn về kinh tế, dẫn đến việc phải làm thêm nhiều công việc khác ngoài giờ lên lớp. Điều này không chỉ gây áp lực cho giáo viên mà còn ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy. Hy vọng rằng với chính sách mới này, ngành giáo dục sẽ có một làn gió mới tích cực, giúp giáo viên có thể chuyên tâm vào công việc và cống hiến hết mình cho sự nghiệp giáo dục.

Luật Nhà giáo được xem là một sự kiện trọng đại, có ý nghĩa to lớn đối với ngành giáo dục và đào tạo. Đây không chỉ là niềm vui của hơn 1 triệu nhà giáo mà còn là niềm vui chung của tất cả những người quan tâm đến giáo dục. Việc thông qua Luật Nhà giáo không chỉ thể hiện sự quan tâm của Nhà nước đối với ngành giáo dục mà còn khẳng định cam kết của Việt Nam trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.

Trước những thách thức và cơ hội mới, ngành giáo dục đang đặt kỳ vọng cao vào Luật Nhà giáo. Mong rằng với sự quan tâm và đầu tư thích đáng, giáo viên sẽ có thể thực sự trở thành những trụ cột, những người truyền cảm hứng và kiến thức cho thế hệ tương lai của Việt Nam.

Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tham mưu, trình Chính phủ ban hành 3 Nghị định và ban hành 12 Thông tư theo thẩm quyền để đảm bảo hiệu lực thi hành của Luật Nhà giáo. Đây là đạo luật quan trọng được Quốc hội thông qua vào ngày 16.6, với 9 chương và 42 Điều, đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc bảo vệ và phát triển đội ngũ nhà giáo tại Việt Nam.

Lần đầu tiên trong lịch sử, Quốc hội đã ban hành một đạo luật riêng dành cho nhà giáo, quy định đầy đủ về vị trí, vai trò, quyền, nghĩa vụ và các chế độ, chính sách dành cho đội ngũ này. Luật Nhà giáo thể hiện sự quan tâm của Đảng và Nhà nước trong việc tôn vinh, chăm lo, bảo vệ và phát triển đội ngũ nhà giáo – lực lượng then chốt của sự nghiệp giáo dục.

Theo ông Vũ Minh Đức, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo, có 5 điểm nổi bật đáng chú ý trong Luật Nhà giáo. Thứ nhất, Luật khẳng định vị thế, bảo vệ danh dự và uy tín nghề giáo. Thứ hai, lương của nhà giáo được xếp cao nhất trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp. Điều này thể hiện sự quan tâm của Nhà nước đối với công tác giáo dục và đào tạo, cũng như đánh giá cao vai trò của nhà giáo trong xã hội.

Thứ ba, Luật đưa ra một số chính sách đãi ngộ, hỗ trợ, thu hút tốt hơn đối với nhà giáo. Đây là một bước đi cần thiết để đảm bảo rằng đội ngũ nhà giáo có thể tập trung vào công tác giáo dục và đào tạo, đồng thời có thể đảm bảo cuộc sống và phát triển sự nghiệp. Thứ tư, chuẩn hóa và phát triển đội ngũ – nâng cao chất lượng giáo dục. Điều này đòi hỏi sự nỗ lực từ cả nhà giáo và các cơ sở giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

Thứ năm, tăng quyền tự chủ cho cơ sở giáo dục và giao quyền chủ động cho ngành Giáo dục. Điều này cho phép các cơ sở giáo dục có thể tự chủ trong việc quyết định các vấn đề liên quan đến chuyên môn, nhân sự và tài chính, giúp họ có thể linh hoạt và nhanh chóng đáp ứng nhu cầu thực tế.

Để triển khai Luật Nhà giáo hiệu quả, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ phải hoàn thành việc ban hành các văn bản dưới luật trong thời hạn 6 tháng, đồng thời với việc sửa đổi, bổ sung các Luật khác liên quan đến giáo dục. Điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng và sự quyết tâm của Chính phủ trong việc triển khai thực hiện Luật.

Việc triển khai Luật Nhà giáo cũng đặt ra một số khó khăn và thách thức, đặc biệt là về nguồn lực và sự phức tạp của hệ thống pháp luật hiện hành. Tuy nhiên, với sự nỗ lực của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các cơ quan chức năng liên quan, cũng như sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, chúng ta có thể tin tưởng rằng Luật Nhà giáo sẽ được triển khai hiệu quả và giúp nâng cao chất lượng giáo dục tại Việt Nam.

Trong nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục và thu hút nhân lực trẻ có trình độ cao về công tác tại địa phương, UBND tỉnh Lạng Sơn vừa ban hành quyết định hỗ trợ đặc biệt cho một giáo viên trẻ. Cô Nguyễn Thị Thu Thảo, sinh năm 2000, tốt nghiệp loại xuất sắc chuyên ngành Sư phạm Ngữ văn tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, là cái tên mới nhất được tỉnh Lạng Sơn đầu tư để góp phần vào sự phát triển giáo dục của địa phương.

Theo quyết định được ban hành, cô Thảo sẽ nhận được mức hỗ trợ cơ bản lên đến 100 triệu đồng. Bên cạnh đó, với việc là nữ giới, cô Thảo còn được hưởng thêm 10 triệu đồng, cùng với đó là mức hỗ trợ cộng thêm 10% theo quy định hiện hành của tỉnh. Tổng số tiền hỗ trợ mà cô Thảo nhận được lên đến 110 triệu đồng. Đây là một phần không nhỏ trong chính sách thu hút nhân lực chất lượng cao mà tỉnh Lạng Sơn đang triển khai, nhằm mục đích kéo nhân lực trẻ có trình độ chuyên môn cao về công tác tại địa phương, phục vụ sự phát triển kinh tế – xã hội.

Được biết, Sở Tài chính và Sở Giáo dục và Đào tạo sẽ là các đơn vị chịu trách nhiệm chính trong việc thực hiện và thanh toán khoản kinh phí hỗ trợ này. Bên cạnh đó, hai sở cũng sẽ đảm bảo tính chính xác của hồ sơ, tài liệu liên quan, cũng như thực hiện các thủ tục cần thiết để đảm bảo quyền lợi cho cô Thảo theo đúng quy định.

Cô Nguyễn Thị Thu Thảo, với tấm bằng loại xuất sắc từ một trong những trường đại học sư phạm hàng đầu Việt Nam, là sự bổ sung chất lượng cho đội ngũ giáo viên tại Trường THPT Hữu Lũng. Sự đầu tư này không chỉ thể hiện cam kết của tỉnh Lạng Sơn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, mà còn cho thấy nỗ lực của địa phương trong việc tạo điều kiện thuận lợi để thu hút và giữ chân những nhân tài trẻ.

Với những chính sách hỗ trợ như thế này, tỉnh Lạng Sơn hy vọng sẽ tạo được sức hút đối với những bạn trẻ có năng lực, nhiệt huyết, sẵn sàng về cống hiến và xây dựng cho sự phát triển của địa phương. Song song với đó, tỉnh cũng kỳ vọng vào một tương lai giáo dục phát triển, nơi mà chất lượng đào tạo ngày càng được nâng cao, góp phần vào sự phát triển tổng thể của kinh tế – xã hội.

Một vụ việc nghiêm trọng và gây sốc đang diễn ra tại Nhật Bản khi một nhóm giáo viên tiểu học và trung học bị truy tố vì lập nhóm bí mật để chia sẻ ảnh và video quay, chụp lén các nữ sinh trong môi trường học đường. Điều khiến dư luận càng thêm phẫn nộ và thất vọng là người đứng đầu nhóm, Moryama, từng là một giáo viên được nhiều học sinh yêu quý và tin tưởng.

Theo thông tin được tiết lộ, Moryama và các thành viên trong nhóm đã lợi dụng vị trí và uy tín của mình để thực hiện hành vi lạm dụng và bóc lột tình dục đối với các học sinh của mình. Việc này không chỉ vi phạm nghiêm trọng đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mà còn xâm hại đến quyền lợi và sự an toàn của trẻ em trong môi trường học đường.

Vụ việc này đang khiến cả hệ thống giáo dục Nhật Bản phải xem xét lại cách bảo vệ trẻ em trong môi trường học đường. Cơ quan chức năng đang tiến hành điều tra sâu hơn về vụ việc và cam kết sẽ đưa ra các biện pháp cần thiết để ngăn chặn tình trạng này tái diễn. Sự an toàn và bảo vệ trẻ em là ưu tiên hàng đầu, và cần có những hành động cụ thể và hiệu quả để đảm bảo môi trường học đường an toàn và lành mạnh cho tất cả học sinh.

Như đài truyền hình NHK đã đưa tin, cơ quan chức năng đang tích cực điều tra và sẽ không dung thứ cho bất kỳ hành vi lạm dụng hoặc xâm hại nào đối với trẻ em. Sự kiện này đã làm dấy lên cuộc thảo luận rộng rãi về việc cần có những giải pháp dài hạn và hiệu quả để ngăn chặn tình trạng lạm dụng tình dục trong môi trường giáo dục.

Nam sinh đạt 30 điểm khối A: Hành trình đến thành công và định hướng tương lai

Chiều ngày 12/7, trong một cuộc chia sẻ với VietNamNet, nam sinh Nguyễn Quyết đã bày tỏ cảm xúc của mình khi biết điểm thi tốt nghiệp THPT. Trước khi biết điểm, Quyết đã rất hồi hộp và thấp thỏm. “Khi biết điểm, em như vỡ òa trong vui sướng”, Quyết nói.

Từ lúc thi về cho đến khi biết điểm, Quyết chưa từng tự tay tra đáp án. “Thi xong, con nói làm được hết đề, nhưng vẫn sợ xác suất áp lực trong phòng thi khiến có thể tô nhầm một câu trắc nghiệm nào đó. Tôi tra đáp án thì thấy con làm đúng hết. Trước hôm biết điểm, con hồi hộp không ngủ được. Thầy cô giáo hỏi, con nói thấy run nên không tra điểm”, chị Trịnh Thị Thu Hà, mẹ của Quyết kể.

Chị Hà cho hay, từ nhỏ, Quyết là cậu bé rất ngoan, chăm và tự giác trong việc học. Bố mẹ chưa bao giờ phải giục Quyết việc học. Trong suốt cấp tiểu học và THCS, Quyết không đi học thêm nhiều, song vẫn đạt nhiều thành tích xuất sắc. “Quyết rất chủ động nên vợ chồng tôi chỉ đăng ký cho con học thêm khi con nói cần thiết”, chị Hà nói và cho rằng kết quả hôm nay phần lớn đến từ nỗ lực tự học của con trai.

3 năm THPT, Quyết đều là học sinh xuất sắc. Năm lớp 12, điểm trung bình chung học tập môn Hóa học và Vật lý của Quyết đạt 10; môn Toán là 9,9. Quyết xác định từ đầu và dành sự tập trung cao độ cho kỳ thi tốt nghiệp THPT. Nam sinh chỉ thử sức thêm kỳ thi Đánh giá tư duy của ĐH Bách khoa Hà Nội và đạt 80,1 điểm – mức điểm cao và lọt top 60 thí sinh đạt được mức điểm từ 80 trở lên.

Chị Hà cho hay, vợ chồng chị cũng không tạo áp lực hay đặt kỳ vọng quá cao với con. “Chúng tôi chỉ động viên con cố gắng hết khả năng của mình. Còn kết quả đến đâu, bố mẹ vẫn vui khi con đã thực sự cố gắng hết sức”, chị Hà nói.

Cô Nguyễn Diệu Huyền, giáo viên chủ nhiệm và cũng là cô giáo dạy Tiếng Anh của Quyết trên lớp nhận xét em là học sinh ngoan, tư chất thông minh, chăm chỉ, khiêm tốn, có tinh thần tự học, tự luyện bài rất tốt. “Em không chỉ học tốt các môn tự nhiên mà còn giỏi cả các môn xã hội như Tiếng Anh, Văn,… Minh chứng là 3 năm Quyết đạt học sinh xuất sắc, lọt top điểm cao trong kỳ thi Đánh giá tư duy”, cô Huyền nói.

Cô Mai Anh, giáo viên dạy Toán của Quyết cho hay, em có niềm đam mê với môn Toán. “Ngay từ khi mới vào lớp 10, em đã bộc lộ năng khiếu về môn Toán. Quyết luôn tìm tòi, học hỏi và chủ động nhờ thầy cô giúp đỡ nếu gặp vướng mắc. Tôi vẫn nhớ, có thời gian nghỉ hè nhưng Quyết vẫn chăm chỉ luyện tập, giải đề và nhờ cô chấm, chữa bài. Đặc biệt, dù là học sinh học tốt toán, nhưng em rất khiêm tốn, luôn rèn luyện bản thân, kể cả bài dễ cũng làm rất nghiêm túc”, cô Mai Anh nhận xét.

Cô Nguyễn Nguyệt Huệ, giáo viên dạy Vật lý cũng đánh giá nam sinh hội tụ đầy đủ các phẩm chất của một học sinh tiêu biểu như thông minh, chăm chỉ, bản lĩnh và luôn cầu tiến. “Trong suốt quá trình học tập, Quyết luôn thể hiện tư duy logic sắc bén, đặc biệt nổi trội ở các môn khối A, trong đó có Vật lý – môn học không chỉ yêu cầu nắm chắc kiến thức lý thuyết mà còn áp dụng vào các bài toán thực tế, gần gũi đời sống. Quyết ham mê học hỏi, tìm tòi, giải quyết các bài toán khó cho tới khi hiểu sâu, toàn diện bản chất vật lý và các biến đổi toán học. Chính vì cách học theo bản chất như vậy nên em nhớ kiến thức lâu, thường đạt điểm số tối đa”, cô Huệ nói.

Trên lớp, Quyết luôn vui vẻ, hoà đồng và hay giúp đỡ bạn bè trong học tập. Ngoài việc học, nam sinh có sở thích chơi cầu lông. Năm lớp 10, Quyết tham gia giải cầu lông cấp trường và giành giải Nhì đơn nam.

Để giải tỏa căng thẳng, Quyết cũng chơi game nhưng có điểm dừng rõ ràng, đặc biệt khi bước vào năm học.

Với kết quả đạt 30 điểm khối A thi tốt nghiệp THPT, Quyết dự định đăng ký vào ngành Khoa học máy tính của ĐH Bách khoa Hà Nội.