Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 14/2025/BGDĐT, sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư số 14/2020/BGDĐT về quy định phòng học bộ môn của cơ sở giáo dục phổ thông. Thông tư mới này mở rộng phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng, bao gồm các trường phổ thông vùng cao Việt Bắc, Trường Hữu nghị 80, Trường Hữu nghị T78, và các trường dự bị đại học.

Theo Thông tư, số lượng phòng học bộ môn của cơ sở giáo dục phổ thông sẽ được căn cứ linh hoạt theo điều kiện thực tế. Thông tư cũng bãi bỏ quy định về phòng học đa chức năng và bổ sung quy định về phòng học bộ môn sử dụng chung cho một số môn học. Điều này cho phép các cơ sở giáo dục phổ thông có thể linh hoạt trong việc tổ chức và sắp xếp phòng học bộ môn phù hợp với nhu cầu thực tế.

Thông tư cũng sửa đổi quy định về quy cách phòng học bộ môn của trường tiểu học, tăng diện tích phòng học một số bộ môn. Cụ thể, đối với phòng học bộ môn Tin học, Ngoại ngữ, diện tích làm việc tối thiểu cho một học sinh là 1,50m² và mỗi phòng có diện tích không nhỏ hơn 50m². Đối với phòng học bộ môn Khoa học – Công nghệ, Âm nhạc, Mĩ thuật, diện tích làm việc tối thiểu cho một học sinh là 1,85m² và mỗi phòng có diện tích không nhỏ hơn 60m². Những quy định này nhằm đảm bảo không gian học tập phù hợp và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Thông tư số 14/2025/BGDĐT có hiệu lực thi hành từ ngày 2/9/2025. Các dự án đầu tư xây dựng mới phòng học bộ môn đã được cấp có thẩm quyền phê duyệt trước ngày thông tư này có hiệu lực thì tiếp tục thực hiện theo quy định cũ. Điều này giúp các cơ sở giáo dục phổ thông có thời gian chuẩn bị và triển khai các thay đổi cần thiết để phù hợp với quy định mới.

Một tai nạn đau thương đã xảy ra vào chiều ngày 19/7 trên Vịnh Hạ Long, khiến 35 người tử vong, trong đó có 6 học sinh đến từ Hà Nội. Các em nhỏ này cư trú tại xã Thường Tín, Hồng Vân, Đại Thanh và phường Hoàng Liệt. Thông tin từ Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cho biết, các học sinh này sinh từ năm 2020 đến năm 2012, chuẩn bị lên lớp 8.

Ngoài ra, một gia đình ở phường Hoàng Liệt cũng gặp nạn, trong đó có một học sinh sinh năm 2015, hiện đang được điều trị tích cực tại bệnh viện sau khi bố, mẹ và em gái đã qua đời. Chiều qua, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đã đến thăm hỏi, động viên và chia sẻ với người thân của các em.

Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, ông Trần Thế Cương, đã bày tỏ sự chia buồn sâu sắc với gia đình các nạn nhân và nhấn mạnh rằng đây là một mất mát lớn không chỉ đối với gia đình các học sinh mà còn là nỗi đau chung của ngành giáo dục Hà Nội. Ông mong muốn chính quyền địa phương và các nhà trường tiếp tục hỗ trợ các gia đình học sinh vượt qua thời điểm khó khăn này.

Trước đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã gửi lời chia buồn sâu sắc và thăm hỏi tới các gia đình có người bị thương vong, đặc biệt là các học sinh và trẻ nhỏ. Bộ đã đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh và các sở giáo dục địa phương có người bị nạn phối hợp chặt chẽ với các lực lượng chức năng để triển khai kịp thời các biện pháp cứu hộ, cứu nạn và tổ chức thăm hỏi, hỗ trợ, động viên các gia đình có người bị thương vong.

Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đang tiếp tục theo dõi và hỗ trợ các gia đình học sinh trong giai đoạn khó khăn này. Đồng thời, ngành giáo dục Hà Nội cũng kêu gọi sự hỗ trợ và chia sẻ từ cộng đồng để giúp các gia đình vượt qua mất mát.

Bộ Giáo dục và Đào tạo dự kiến tổ chức cuộc họp vào sáng ngày 21/7 để xác định điểm sàn cho nhóm ngành sức khỏe và đào tạo giáo viên năm 2025. Hội đồng tư vấn xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào sẽ họp để đề xuất mức điểm sàn cho các lĩnh vực này. Trên cơ sở đề nghị của Hội đồng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ ban hành Quyết định điểm sàn cho hai lĩnh vực trên.

Điểm sàn là mức điểm xét tuyển tối thiểu mà Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố sau khi có điểm thi để các trường đại học, cao đẳng nhận đơn xét tuyển của thí sinh thi theo đề thi chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Điểm sàn đối với ngành đào tạo giáo viên và ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe có cấp chứng chỉ hành nghề do Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố hàng năm cho các phương thức tuyển sinh đào tạo hình thức chính quy sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT.

Năm 2024, ngưỡng xét tuyển vào các ngành đào tạo giáo viên trình độ đại học là 19 điểm. Riêng đối với các ngành Giáo dục Thể chất, ngành Sư phạm Âm nhạc và ngành Sư phạm Mỹ thuật là 18 điểm đối với tổ hợp xét tuyển 3 môn văn hóa. Các tổ hợp xét tuyển khác thực hiện theo quy định của Quy chế tuyển sinh năm 2024. Ngưỡng xét tuyển vào ngành Giáo dục Mầm non trình độ cao đẳng là 17 điểm đối với tổ hợp xét tuyển 3 môn văn hóa, các tổ hợp xét tuyển khác thực hiện theo quy định của Quy chế tuyển sinh hiện hành.

Với nhóm ngành sức khỏe có cấp chứng chỉ hành nghề, điểm sàn ngành Y khoa và Răng – Hàm – Mặt là 22,5 điểm; ngành Dược học và Y học cổ truyền là 21 điểm; các ngành Sức khỏe gồm: Điều dưỡng, Y học dự phòng, Hộ sinh, Kỹ thuật xét nghiệm y học, Kỹ thuật hình ảnh y học, Kỹ thuật phục hồi chức năng, Kỹ thuật phục hình răng là 19 điểm.

Thông tin về điểm sàn chính thức sẽ được công bố sau khi Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quyết định. Thí sinh có thể theo dõi thông tin tuyển sinh của các trường đại học và cao đẳng trên https://gdaxuctiep.vn/ hoặc trang web chính thức của các trường để cập nhật thông tin mới nhất.

Tự chủ trong giáo dục nghề nghiệp là một trong những nội dung quan trọng được quy định trong Dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) do Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố. Việc mở rộng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp được đánh giá là cần thiết để giúp các trường chủ động hơn trong công tác tuyển sinh, đào tạo và quản lý tài chính. Tuy nhiên, đi kèm với tự chủ là trách nhiệm giải trình về chất lượng và hiệu quả đào tạo.

Các chuyên gia và lãnh đạo cơ sở giáo dục nghề nghiệp cho rằng, tự chủ sẽ giúp các trường nghề chủ động hơn trong việc xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp với người học và đặc thù ngành nghề. Thạc sĩ Huỳnh Ngọc Hợi, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Phương Đông (Thành phố Đà Nẵng) cho rằng, dự thảo mở rộng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp sẽ mang lại nhiều thuận lợi. Các trường sẽ chủ động hơn trong việc xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp với người học và đặc thù ngành nghề.

Tiến sĩ Phạm Văn Tân, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Y tế Hà Nội, cho rằng tự chủ chỉ tiêu tuyển sinh sẽ đi kèm với trách nhiệm giải trình về chất lượng và hiệu quả đầu ra. Nhà trường sẽ phải công khai mức học phí và các khoản thu dịch vụ khác cho từng năm học và toàn khóa. Điều này giúp đảm bảo tính minh bạch và trách nhiệm giải trình của nhà trường trước người học và xã hội.

Thạc sĩ Nguyễn Khánh Cường, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Công nghệ Quốc tế LILAMA2 (tỉnh Đồng Nai) đánh giá, việc mở rộng quyền tự chủ giúp trường nghề chủ động hơn trong công tác tuyển sinh và đào tạo. Tuy nhiên, cần có thêm chính sách hỗ trợ từ ngân sách nhà nước để sinh viên yên tâm học tập và nhà trường có thể tập trung vào việc nâng cao chất lượng đào tạo.

Về việc đưa chức danh giảng viên đồng cơ hữu vào dự thảo, các chuyên gia cho rằng cần định nghĩa rõ về giảng viên đồng cơ hữu để tránh lạm dụng khi mở ngành. Cần có văn bản hướng dẫn cụ thể để nhà trường thuận tiện hơn trong việc tuyển dụng, ký hợp đồng và phân bổ giờ giảng. Thạc sĩ Huỳnh Ngọc Hợi đề xuất, cần quy định tỷ lệ tối đa giảng viên đồng cơ hữu được tính vào tổng số giảng viên phục vụ cho việc mở ngành hoặc duy trì ngành. Điều này giúp đảm bảo ngành học vẫn có “xương sống” là giảng viên cơ hữu toàn thời gian để duy trì lâu dài.

Việc hoàn thiện Dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) cần tiếp tục được đẩy mạnh để tạo ra hệ sinh thái giáo dục nghề nghiệp năng động, linh hoạt, thích ứng cao với sự thay đổi của thị trường lao động và cuộc cách mạng công nghiệp 4.0. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu của xã hội và người học, đồng thời góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.

https://www.giaoduc.vn

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang đề xuất các mức hỗ trợ học bổng cụ thể cho người học các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt và công nghệ chiến lược trong dự thảo Nghị định quy định chính sách học bổng. Dự thảo này nhắm tới việc thu hút và khuyến khích học sinh, sinh viên theo đuổi các ngành học quan trọng cho sự phát triển của đất nước.

Theo dự thảo, mức hỗ trợ học bổng đối với học viên chương trình kỹ sư loại xuất sắc là 4 triệu đồng/tháng, loại giỏi là 2,8 triệu đồng/tháng. Thời gian hưởng học bổng sẽ tương ứng với kế hoạch học tập chuẩn toàn khóa quy định trong quy chế của cơ sở giáo dục đại học, nhưng không quá 4 năm với chương trình đào tạo có tổng số tín chỉ dưới 150 và không quá 5,5 năm với chương trình đào tạo có tổng số tín chỉ từ 150 trở lên.

Đối với học viên chương trình tài năng, mức học bổng sẽ hưởng gấp 2 lần mức bổng loại giỏi. Học viên cao học sẽ nhận mức học bổng là 5 triệu đồng/tháng trong thời gian không quá 2 năm. Nghiên cứu sinh sẽ nhận mức học bổng là 7 triệu đồng/tháng trong thời gian không quá 4 năm.

Dự thảo cũng quy định học bổng được cấp thành 2 đợt, đợt 1 trước ngày 30/4 và đợt 2 trước ngày 30/10 hàng năm. Học viên đang theo học chương trình đào tạo đại học, chương trình đào tạo kỹ sư hình thức chính quy; chương trình kỹ sư về vi mạch bán dẫn, chương trình đào tạo tài năng được Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt sẽ hưởng học bổng 10 tháng/năm. Học viên cao học hình thức đào tạo chính quy và nghiên cứu sinh sẽ hưởng học bổng 12 tháng/năm.

Dự thảo cũng nêu rõ các tiêu chuẩn xét học bổng đối với học viên theo chương trình đào tạo đại học, chương trình đào tạo kỹ sư; chương trình kỹ sư về vi mạch bán dẫn; chương trình đào tạo tài năng; học viên cao học; nghiên cứu sinh. Ví dụ, đối với học viên đang theo học chương trình đào tạo đại học, chương trình đào tạo kỹ sư, học viên được hưởng học bổng loại xuất sắc nếu đã đoạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi, kỳ thi khoa học kỹ thuật, kỳ thi về đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp cấp quốc gia hoặc quốc tế do Bộ Giáo dục và Đào tạo cử tham gia.

Để biết thêm thông tin chi tiết về dự thảo Nghị định quy định chính sách học bổng, bạn có thể truy cập vào trang web chính thức của Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặc liên hệ trực tiếp với cơ quan này.

Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tham mưu, trình Chính phủ ban hành 3 Nghị định và ban hành 12 Thông tư theo thẩm quyền để đảm bảo hiệu lực thi hành của Luật Nhà giáo. Đây là đạo luật quan trọng được Quốc hội thông qua vào ngày 16.6, với 9 chương và 42 Điều, đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc bảo vệ và phát triển đội ngũ nhà giáo tại Việt Nam.

Lần đầu tiên trong lịch sử, Quốc hội đã ban hành một đạo luật riêng dành cho nhà giáo, quy định đầy đủ về vị trí, vai trò, quyền, nghĩa vụ và các chế độ, chính sách dành cho đội ngũ này. Luật Nhà giáo thể hiện sự quan tâm của Đảng và Nhà nước trong việc tôn vinh, chăm lo, bảo vệ và phát triển đội ngũ nhà giáo – lực lượng then chốt của sự nghiệp giáo dục.

Theo ông Vũ Minh Đức, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo, có 5 điểm nổi bật đáng chú ý trong Luật Nhà giáo. Thứ nhất, Luật khẳng định vị thế, bảo vệ danh dự và uy tín nghề giáo. Thứ hai, lương của nhà giáo được xếp cao nhất trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp. Điều này thể hiện sự quan tâm của Nhà nước đối với công tác giáo dục và đào tạo, cũng như đánh giá cao vai trò của nhà giáo trong xã hội.

Thứ ba, Luật đưa ra một số chính sách đãi ngộ, hỗ trợ, thu hút tốt hơn đối với nhà giáo. Đây là một bước đi cần thiết để đảm bảo rằng đội ngũ nhà giáo có thể tập trung vào công tác giáo dục và đào tạo, đồng thời có thể đảm bảo cuộc sống và phát triển sự nghiệp. Thứ tư, chuẩn hóa và phát triển đội ngũ – nâng cao chất lượng giáo dục. Điều này đòi hỏi sự nỗ lực từ cả nhà giáo và các cơ sở giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

Thứ năm, tăng quyền tự chủ cho cơ sở giáo dục và giao quyền chủ động cho ngành Giáo dục. Điều này cho phép các cơ sở giáo dục có thể tự chủ trong việc quyết định các vấn đề liên quan đến chuyên môn, nhân sự và tài chính, giúp họ có thể linh hoạt và nhanh chóng đáp ứng nhu cầu thực tế.

Để triển khai Luật Nhà giáo hiệu quả, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ phải hoàn thành việc ban hành các văn bản dưới luật trong thời hạn 6 tháng, đồng thời với việc sửa đổi, bổ sung các Luật khác liên quan đến giáo dục. Điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng và sự quyết tâm của Chính phủ trong việc triển khai thực hiện Luật.

Việc triển khai Luật Nhà giáo cũng đặt ra một số khó khăn và thách thức, đặc biệt là về nguồn lực và sự phức tạp của hệ thống pháp luật hiện hành. Tuy nhiên, với sự nỗ lực của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các cơ quan chức năng liên quan, cũng như sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, chúng ta có thể tin tưởng rằng Luật Nhà giáo sẽ được triển khai hiệu quả và giúp nâng cao chất lượng giáo dục tại Việt Nam.